信息技術背景下小學數學教學的誤區及其改善策略

李蘭

摘? 要：隨著教育改革的不斷優化，教育質量得到了質的飛躍，而且一改傳統的教學模式，融入了新的教育技術手段—信息技術，而且這些信息技術已經滲透到了每一節課堂之中，也給學生帶來了新的學習感受。在小學教育教學中，數學是非常重要的組成部分，不僅訓練了學生的思維，也給學生將來的成長奠定了基礎。要想讓數學真正得到學生的熱愛，教師就要將信息技術融入到每一節課堂中，讓信息技術獨有的優勢激起學生能夠更好地學習好數學。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學誤區;改善策略

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0126-01

最近幾年，我國文化教育方面已取得了很大的成就，新課改之后，學校教育教學也得到了很好的發展，最突出的就是在課堂教學與多媒體技術的相互融合之下素質教育的質量得到有效提升。在對小學生進行數學知識的教學時，多媒體技術是最常用的教學手段，通過多媒體能讓我們的教學現狀得到極大的改善，課堂的教學氛圍與效率也由此得到了提高。為此就需要教師將多媒體技術正確運用到課堂教學當中，針對當前教學中運用信息技術所形成的誤區，我們需要對其進行分析并采取相應的措施，讓數學教學變得更好。

1.信息技術在小學數學教學中應用的誤區

（1）過度依賴信息技術

我們在教育中所接觸到的信息技術大多是多媒體技術，它為我們的教育工作帶來了很大的便利。然而在運用的過程中，有些教師對其多媒體技術不夠了解，甚至不能合理運用多媒體。就導致在進行教學時，教師過度使用多媒體技術，授課時也按照多媒體上的內容進行講解，脫離課本，在一定程度上對學生的數學學習造成很大的影響，學生對其中所講解的數學知識接受能力也會隨之變差，不能讓多媒體技術真正運用到教學課堂當中。與此同時，在進行教學時過度依賴多媒體，導致教師和學生之間的交流越來越少，甚至無交流，最終導致課堂效果不佳，對學生的學習也造成一定的影響。

（2）盲目利用信息技術

在進行教學時，我們通常會利用一些教學課件來進行輔助教學。利用多媒體技術將內容直觀地呈現出來。而這些課件一般都是在網絡上搜集到的，具有一定的普遍性。就導致在運用這些課件時，出現了很多的情況。比如，有些知識點所用的方法不適宜當前學生們的學習等等。這樣也讓我們的教學質量大打折扣，不利于學生的理解和學習。多媒體課件實際上是為了幫助教師優化課堂教學過程，易化教學難點，并非是教師偷懶，填鴨式教學的工具。所以，如果我們盲目利用多媒體技術教學的話，不僅影響了整體的教學質量，教學目標甚至無法完成，還會對學生造成很大的影響。

（3）忽視學生的教學主體地位

就目前來看，隨著新時代的進步和發展，我們的教學主體也發生了一些變化。我們的教學主體已經不再是教師，而是我們的學生。有許多教師在教學時容易忽略學生的一些學習特點，對學生知識的理解掌握程度不夠了解。就導致在進行教學時，讓多媒體技術單純成為投影工具，而并非順應學生當前的需求。甚至在一定程度上阻礙了當前教育的發展，違背了當前的教學目標。 所以，我們需要正視學生的主體地位，讓學生能夠以飽滿地熱情投入到數學學習當中去，促進整個數學教育的進步和發展。

2.信息技術在小學教學中應用的有效對策

（1）創建教學情境，激發學生興趣

眾所周知，學習任何事情都要有興趣的支持，這樣才能更加有動力投入進去。學習也是如此。如果學生能夠以飽滿的熱情投入到學習中，那么學習的效率會事半功倍。反之，學生就會因此產生厭煩心理，對數學學習也產生一定的抗拒，就導致整體的數學教學停滯不前。為了讓學生能夠在多媒體的幫助下更好的學習，還需要我們能夠更好地利用生活相關地情境進行教學。在當前我們有很多的方式能夠創設更為優質的情境，對學生知識的掌握以及理解都有很多的幫助。例如，在加減法教學中，我們可以采用情境教學的方法，利用桃子或者蘋果等日常生活中最容易看到的水果進行教學，讓學生積極參與進來，教師也要給學生布置一些小任務，讓學生的思維能力得到一定的培養。

（2）突破知識重、難點，夯實基礎知識

在小學階段，學生的大腦發育有限，對很多事物的理解都是懵懂的，甚至是不理解的。所以對他們來說，數學知識是很難理解的，很多概念是抽象的，是學生在學習中最難的一門科目。因此，在教學中我們就需要教師能夠采取正確的方式來改善這種情況。在重難點的教學上，我們就可以利用多媒體技術將數學知識簡單化，將數學概念分解清楚，讓學生能夠更加清晰地明白相關概念，對學生數學基礎的掌握有很大的幫助。除此以外，利用多媒體技術還能讓一些難點以其他的方式呈現出來，比如，圖片、視頻等等。這個過程能夠幫助學生夯實基礎知識，為今后的數學學習奠定良好的基礎，也能夠幫助孩子提高學習成績。

3.結束語

總而言之，小學階段是小學生學習數學基礎知識的重要階段，我們要讓多媒體技術在數學課堂上更好地發揮好獨有的作用。我們要充分了解當前多媒體運用中所存在的誤區，并且根據分析結果找到正確的措施，幫助學生能夠更好地掌握知識，從而能夠更好地提升數學基本素養。

參考文獻

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