分析小學語文閱讀教學有效性策略

王貴祥

摘? 要：小學語文教師有必要在讓學生掌握基本語文閱讀知識的前提上，針對性地提高其應有的語言理解能力以及語言表達能力，這也是語文學科閱讀教學對學生提出的必然要求。如今教師正在跟隨著新課改的創新步伐，致力于探索提升其閱讀教學實效的優化策略。本文主要基于這一背景，圍繞著小學語文教師在閱讀課堂上應該采取的優化教學策略展開分析。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;理解能力;教學策略

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0121-01

閱讀課程是語文課程的有機組成部分，而該部分課程內容的教學有效性要求語文教師能夠在語文課程全面改革的發展態勢下，針對小學生的實際發展特點及語文學科的教學特點來構建行之有效的教學策略，推進小學時期語文閱讀課的高效教學。

1.提升小學語文閱讀教學有效性的重要意義

教師對如何提升閱讀教學的有效性這一問題始終保持著較高的關注度，我們可從以下幾個方面來探討。

第一，語文學科本身就對小學生的漢語表達能力、語言理解能力、語文素養等方面提出了相應的要求，強調語文教師在語文閱讀課上不僅要讓學生有效掌握好文章中涉及到的多種基礎知識，還要求小學生不斷提高閱讀學習，從中汲取多方面的營養，使其可以提高自身的閱讀素養與閱讀能力。正所謂腹有詩書氣自華，小學生從小開始閱讀，越讀越多，越讀越好，可以潛移默化地形成高語文素質人才特有的行為舉止。

第二，有效的閱讀教學是學生認識世界和搜集信息的重要途徑，從優秀的文章中提煉重要的信息，幫助其對現實世界進行更好的認知，甚至學會運用漢語來對自己所在的世界進行描述，從而形成個人對現實世界的看法，樹立起他們應有的世界觀。

第三，有效的閱讀教學可幫助小學生鍛煉其思維能力，同時也可促進其心理的健康成長，為小學生的語文閱讀學習與個人的健康成長都可奠定堅固的基礎。

2.提升小學語文閱讀教學有效性的多樣化策略

（1）通過角色扮演構建趣味非凡的語文閱讀課堂

小學語文教師若要切實提升自身閱讀課的教學實效，則要通過多樣化的閱讀形式來保障和維持小學生對課文的閱讀學習動力，使其在自主參與課文閱讀學習活動時可以真正完成閱讀學習的目標。而角色扮演是近年來既受到教師青睞，又受到學生歡迎的一種新型教學方式，將其與語文閱讀教學相結合，可為小學生構建趣味非凡的課堂。

以人教版教材中《小木偶的故事》一課為例，教師可劃分好學生需扮演的角色，如“老木匠”、“小木偶”、“小紅狐”、“穿警服的熊”、“小兔子”、“老婆婆”、“藍鼻子小女巫”等等角色，然后讓學生參與到角色扮演活動當中，使其在實際參與、親身扮演的過程中把握好不同角色的性格特點，尤其是“小木偶”這一角色比較特殊，它一開始只被賦予了笑嘻嘻的表情，所以無論它內心是著急、生氣、委屈，還是傷心和痛苦，都只能用笑嘻嘻的表情來表達情緒。因此遇到了不少的挫折。此時扮演該角色的小學生難免會在心中帶著問題和探究的心理進行表演，然后在繼續表演的過程中不斷經歷該角色的內心發展歷程，使其更好地感悟角色人物的內心，甚至體會文章的重要含義，感受到語文文本閱讀的獨特魅力，進而使其在融入閱讀學習過程中時，有效提高小學生應有的閱讀能力。

（2）利用多媒體技術增強語文閱讀的生機活力

課堂上充滿生機與活力，這是彰顯語文閱讀教學有效性的一個重要特征。因此，教師可將新時期備受重視的多媒體輔助法合理地融入閱讀教學中，以充分發揮其獨特的教學優勢。以人教版教材中的《雅魯藏布大峽谷》為例，學生以往在閱讀這篇課文時，想象力有限，思維能力并不強，對其中一些比較難理解的知識點不好把握。

這個時候，教師可通過多媒體課件為學生播放視頻或者圖片，以生動、直觀的畫面帶領學生走進刺激其感官的情境之中。例如，文章中提及了大峽谷的九個垂直自然帶，學生對這個知識點難以理解和把握，教師就可以播放大峽谷同一坡面的自然景觀，讓學生感受到其體現的生物多樣性，走進充滿活力的神奇、美麗的畫卷之中。

（3）以合作學習為形式提高語文閱讀教學實效

合作學習是新時期的課程改革對各科教學共同提出的要求，小學語文教師可根據該要求來融入“合作學習”的新元素，讓學生能夠在自由討論、自由發言的教學過程中完成合作學習任務。以人教版教材中的《幸福是什么》一課為例，讓學生在合作學習的過程中完成以下一些學習任務：一是這篇課文主要講述了什么動人的故事？二是智慧的女兒是如何啟示三個牧童的？三是你們所感悟的幸福含義是什么？這些學習任務可尊重學生的個性化想法，也注重讓學生進行合作交流，根據童話所揭示的道理進行討論。學生參與其中，可有效提高自身的獨立閱讀能力，也可提高其合作學習能力。

總之，小學時期的語文教學雖然不如中學時期的語文教學那般復雜，但是閱讀教學始終是小學生在語文學習生涯中不可或缺的學習內容。因此，教師要積極探尋多樣化且行之有效的教學策略來保障閱讀教學的成效，實現相應的教學目標。

參考文獻

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