蔣鈴利

摘?要：學校教育不僅要傳授給學生需要的知識，還要通過體育課程塑造學生健康的體魄。在初中體育課程中，受學習內容的限制和上課人數的影響，最合理的開展體育活動的方式是進行小組合作活動。教師在帶領學生小組合作活動過程中，需要公平合理的進行分組，引導學生相互協作，分組開展體育競賽。

關鍵詞：小組合作;初中體育;公平合理分組;相互協作;開展體育競賽

體育課程除了要在固定時間開展外，還需要由教師有技巧的進行體育知識的傳授和體育活動的開展。在上課時間中，不少學生會對體育課程的意義產生懷疑，由于中考的壓力，不少學生會認為體育課程是無關緊要的。這不僅要求教師糾正學生的這一錯誤想法，還需要在課堂中采取正確的方法引導學生進行體育鍛煉。在眾多方法中，小組合作進行體育活動是最合適的一種教學方式?；诖朔N情況，本文筆者特結合多年的體育教學經驗，研究探討如何在初中體育課堂中開展小組合作，希望對廣大教師有所幫助。

一、公平合理進行分組

小組合作的首要工作是進行公平合理的分組。在以往教學過程中，教師為了減少工作量，經常在需要小組合作的活動中讓學生自行進行分組。這種分組方式雖然給了學生選擇隊友的機會，但缺少了小組成員間互補的條件，從而使小組合作的優勢無法發揮出來。因此在開展小組合作時，教師需要提前了解每個學生的特點，在綜合考慮下合理的進行分組，并需要遵循小組成員間優劣互補、和平相處的原則。

例如，在進行“足球”這項體育運動的教學時，由于足球活動需要分組進行，因此我在上課時先將學生進行了“有足球運動經驗”和“無足球運動經驗”這兩個標準的分組。在分組完畢后，我按照“兩個有足球運動經驗”的學生和“四個無足球運動經驗”的學生為一組的分組方式，將全班分為七組。之所以這樣分組是因為考慮小組成員間的互補性，讓有經驗的學生幫助沒有經驗的學生一起進行足球活動。分組完畢后，我以小組為單位進行足球要領的教學，學生間互相幫助，學習的很快。在之后的活動中，學生們以小組為單位進行活動，上課氛圍很好。

二、引導學生相互協作

小組合作進行體育活動離不開學生在教師的引導下相互協作、學生與學生間相互幫助。在初中階段，學生的課業壓力增大后，不少學生間的交流變少，越來越多的學生不知道如何與他人合作。在體育活動中這種情況經常發生。因此教師在開展小組體育活動時，可以先準備幾個熱身活動增進學生間的感情，這些熱身活動不能過分復雜，但要發動所有小組成員參與。在小組合作參與體育活動時，這種熱身活動可以很好的促進成員間相互了解，從而有助于小組成員間以后的相互協作。不少教師劃分小組后不再進行成員間感情的引導，這是很不負責的行為。

例如，在進行“籃球”這一體育活動時，我在給學生進行分組后，以小組為單位進行籃球知識的傳授。在傳授完畢后，我讓學生以小組為單位進行自由活動。在學生間以小組為單位進行運球、傳球、三步上籃等籃球活動時，我時不時的對學生進行指導。體育活動的學習不僅要教授給學生必要的籃球知識，還要培養學生進行籃球運動的興趣。因此在課堂上我完成教學任務后，將更多的時間留給了學生。而學生間相互協作的過程中，我明顯感覺到小組成員間關系變得親密，有經驗的學生也愿意去幫助沒有經驗的學生，籃球活動進行的很好。

三、分組開展體育競賽

初中體育課程開展的最大困難就在于學生對體育活動缺乏參與熱情，不少學生上體育課只為了應付老師，參與體育活動只為了完成學校要求的體育課程修業學分。教師需要首先糾正學生這一錯誤觀念。教師可以先告訴學生中考中體育成績所占的比重，讓學生體會到認真參與體育活動的重要性。其次，教師可以改變以往單一的體育教學，在教給學生體育活動的技巧后組織學生開展分組體育競賽。學生在競賽過程中既能感受到小組合作的力量，增強小組成員間的團結性;又可以使體育活動趣味性，調動更多的學生參與到體育課堂中。

例如，在進行“田徑”這一體育運動的教學時，由于學生從小學就學習過有關田徑的知識，在上課時，我不再進行專門理論知識的講解，而是直接的組織學生以小組為單位進行田徑比賽。在上課時，我先隨機對學生進行分組，盡量保證每組中男女比例相同，保證比賽的公平性。接著，我帶領學生進行熱身活動，防止學生因準備不充分導致比賽過程中意外的發生。我組織的比賽是一百米交替跑，每位學生跑完一百米后同組另一位成員接替，哪個組所有成員先跑完、用時最少的獲勝。通過進行小組體育競賽，可以很好的激發學生的勝負欲，同時有助于培養學生的團結意識，增進小組成員間的感情。

總之，體育課程開展質量的好壞直接影響到學生身體素質的高低和中考體育成績的好壞。身為體育教師，要認識到讓所有學生參與到體育活動中的重要性，并要采取多種方式引導學生進行小組合作活動。小組合作進行體育活動被證明是最適合初中體育課程的教學方式，教師要領悟這一教學方式的實施步驟，并積極探討如何在課堂中應用，從而有效的提高學生的體育活動能力。

參考文獻

[1]?盧偉清.初中體育教學小組合作教學策略[J].江西教育，2018（30）

[2]?周曉.初中體育教學中小組合作學習的有效性探索[J].中國校外教育，2013（26）