初中班主任班級管理的策略探析

羅芳

摘?要：學(xué)校是由若干班級組成的，班主任則是班級的組織者與管理者，是整個班級管理的核心，所以說班主任管理方法的科學(xué)與否決定班級的發(fā)展方向，班級管理的好壞與否則直接關(guān)系和影響到學(xué)生的高效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。對此，本文將結(jié)合管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從構(gòu)建班干部制度、合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾、開展有益班級活動、注重聯(lián)系溝通家長四個維度出發(fā)，分析初中班主任班級管理的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;策略;探析

近些年，新課程改革在逐步的推進(jìn)和素質(zhì)教育不斷的深入，這對初中班主任班級管理工作提出新的挑戰(zhàn)。與此同時，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，容易受外界不良因素的影響，這就更加需要班主任做好班級管理工作，以給予學(xué)生科學(xué)教育和正面引導(dǎo)。所以，每個初中班主任都應(yīng)當(dāng)具備管理的意識和熱情，在現(xiàn)實(shí)學(xué)情的基礎(chǔ)上，積極地探索科學(xué)、創(chuàng)新的管理策略，以全面提升班級管理的實(shí)效性。

一、構(gòu)建班干部制度，促進(jìn)班級和諧發(fā)展

班干部是班主任班級管理中的得力助手，能夠協(xié)助班主任來處理班級的大小事務(wù)，可以避免班主任的“獨(dú)斷專制”，讓班級向著民主管理的方向和諧發(fā)展。所以說，初中班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思想，堅持并落實(shí)民主管理的基本理念，給予每個學(xué)生管理的權(quán)利和空間，讓學(xué)生們通過民主選舉的方式來選出班級干部，構(gòu)建以班長為核心的班干部隊伍和制度，使班干部可以協(xié)助班級事務(wù)的決策和管理，減輕班主任班級管理的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)班級的民主化管理，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，最終在無形之中提升班級管理的水平，促進(jìn)班級的和諧發(fā)展。

例如，在班級管理過程中，班主任一直處于主導(dǎo)地位，對班級的大小事務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格管理，實(shí)際上，對于初中階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的管理能力，所以，班主任可以將一些小的管理任務(wù)交給學(xué)生。對此，筆者在本班中構(gòu)建了班干部制度，班干部人選由學(xué)生們投票選出，這樣的做法可以讓學(xué)生們更好的接受管理，同時實(shí)現(xiàn)民主建議。班干部選舉結(jié)束后，筆者會對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓班干部成員了解自身的職責(zé)。這樣，筆者通過構(gòu)建班干部制度，促進(jìn)了班級和諧的發(fā)展，分擔(dān)了班主任的工作強(qiáng)度。

二、合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾，利用瑣事進(jìn)行教育

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的情緒是豐富、強(qiáng)烈而多變的，在日常的學(xué)習(xí)、活動過程中學(xué)生之間則不可避免地會產(chǎn)生矛盾和摩擦，所以如何調(diào)節(jié)矛盾、處理摩擦則是班主任班級管理中必須要解決的重要課題。對此，初中班主任應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注班級的每個學(xué)生的活動和行為，當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時要學(xué)會正確、冷靜地處理，找出矛盾產(chǎn)生的根本原因，并把握契機(jī)，利用這些小小的矛盾和摩擦來實(shí)施科學(xué)的教育，以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和心理，優(yōu)化學(xué)生之間的關(guān)系。

例如，在初中校園，學(xué)生之間偶爾會發(fā)生一些矛盾，但大多數(shù)教師對于學(xué)生之間的矛盾并不在意，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生之間矛盾惡化，甚至出現(xiàn)校園暴力的現(xiàn)象。所以，為了營造良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者開始注重學(xué)生之間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)矛盾后，筆者會及時了解矛盾的起因，并針對學(xué)生們的矛盾對學(xué)生們進(jìn)行教育，開導(dǎo)學(xué)生們的心理。這樣，筆者通過合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾，利用瑣事進(jìn)行教育，促進(jìn)了學(xué)生情感的提升。

三、開展有益班級活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展

活動是班級管理的基本載體和有效形式，活動的組織與開展能夠營造良好的班級氛圍，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)嘗試根據(jù)班級管理的具體情況和學(xué)生的興趣來策劃各種有益的班級活動，包括文化活動、體育活動、學(xué)習(xí)活動等等，并以巧妙的方式來促進(jìn)活動的開展，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的空間，讓每個學(xué)生都能夠參與其中來積極地表現(xiàn)自我、發(fā)揮才能，實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)的互動、交流與學(xué)習(xí)，從而有效增強(qiáng)班級的凝聚力、營造良好的班級氛圍，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展以促進(jìn)班級管理水平的提升。

例如，初中階段的學(xué)業(yè)壓力雖然不重，但是繁多的課程依然會使得學(xué)生感到煩躁，這樣的局面會使得學(xué)生發(fā)展受阻，所以，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展，筆者每個月都會為學(xué)生們開展一次班級活動。在活動中，筆者會引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)活動主題進(jìn)行演講或表演，讓學(xué)生們有更多機(jī)會展示自身優(yōu)點(diǎn)，另外，筆者還通過課堂活動引入一些德育教育，提升學(xué)生們的德育素養(yǎng)。這樣，筆者通過開展有益班級活動，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我發(fā)展。

四、注重聯(lián)系溝通家長，合力促進(jìn)學(xué)生成長

家長是學(xué)生的第一任教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用與影響，所以與家長的溝通和聯(lián)系是班級管理的核心與重點(diǎn)。對此，初中班主任應(yīng)當(dāng)暢通家校溝通的渠道，充分利用家訪、電話、電子軟件等各種方式來加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。一方面，班主任可以向家長宣傳科學(xué)的教育理念和方法，提升家長的教育能力與水平，使家長可以更好地配合班主任的管理工作;另一方面，班主任則可以及時向家長反映學(xué)生在校的基本表現(xiàn)，與家長及時制定針對性的教育策略，從而形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長。

例如，隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，僅依靠校園教育已經(jīng)不再滿足學(xué)生們的健康發(fā)展，所以，作為班主任應(yīng)該注重起家庭教育，積極構(gòu)建家校共育的渠道。如，筆者通過現(xiàn)代社交軟件建立班級微信群，通過微信與學(xué)生家長建立溝通渠道，這個方法可以及時與家長進(jìn)行溝通，了解到學(xué)生在家庭中的情況。同時，筆者還會在微信群中指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)有效、正確的家庭教育方法，以此完善家庭教育模式，為學(xué)生健康發(fā)展提供保障。這樣，筆者通過注重聯(lián)系溝通家長，合力促進(jìn)了學(xué)生的成長。

總而言之，班級管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，在素質(zhì)教育發(fā)展和實(shí)施的背景下，班級管理變得更加困難和復(fù)雜，需要班主任做出的不懈的努力和奮斗。所以，作為初中班主任，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自身的職責(zé)與使命，擺脫傳統(tǒng)管理理念的束縛，樹立科學(xué)、先進(jìn)的管理觀念和思維方式，從學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，通過構(gòu)建班干部制度、合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾、開展有益班級活動、注重聯(lián)系溝通家長等策略的運(yùn)用，來推進(jìn)初中班級管理工作的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，提升管理工作的效能，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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