淺析如何創設大班幼兒繪畫表達環境

奚佳燁

摘?要：幼兒園作為大班幼兒繪畫表達活動的主要場所，創造適宜的繪畫表達的環境十分重要。本文結合陶行知先生的“六大解放”教育思想和環境創設的幾大原則對大班幼兒繪畫表達環境的創設進行了一些探討。

關鍵詞：六大解放;大班繪畫表達;環境創設

《3～6歲兒童學習與發展指南》對大班幼兒藝術領域的目標中提出：“能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。”。繪畫表達就是幼兒通過繪畫的形式結合語言展示出自己的日常所見所聞、內心想法以及自己情緒的一種表達形式。創設適宜幼兒繪畫表達活動的環境能使幼兒在該活動中感到身心愉悅，激發幼兒對繪畫表達活動的興趣，培養幼兒良好繪畫表達能力。

筆者結合陶行知先生的“六大解放”教育思想和環境創設原則，就“如何創設適宜大班幼兒的繪畫表達環境？”這一內容進行了如下思考：

一、發展適宜，解放幼兒的雙手。

大班的幼兒繪畫能力的發展處于“形象畫階段”，大班幼兒愿意用圖畫和符號表現事物或故事。結合年齡特點來看，大班幼兒的動手能來更強，在日常幼兒繪畫觀察中發現：不同大小、材質的紙張和不同繪畫器材對于幼兒的繪畫操作有著明顯的影響，如用粗一些的勾線筆繪畫，幼兒的作品很容易呈現大面積圖案，而用稍微細一些的筆繪畫時則會出現一些細節的描繪。為了更好地解放幼兒的雙手，提高幼兒自主動手的機會，在環境創設時材料要豐富多樣（如：各種適合繪畫的紙張和各種繪畫器材：彩色筆、蠟筆、水粉筆、羽毛、牙刷、棉簽等等）提供在符合該年齡段幼兒發展水平的基礎上適當增加一些能夠提升幼兒技能的操作材料，同時要遵循發展適宜性原則，過多則會影響該年齡段幼兒的基礎技能練習，過少則會使得繪畫水平發展較快的幼兒逐漸缺乏活動興趣。

二、結合目標，解放幼兒的嘴巴。

在環境創設時要與幼兒發展需要、教育目標相一致，繪畫表達是引導幼兒通過繪畫結合語言來表達所見所想。那么，環境創設中能夠體現“解放幼兒的嘴巴”就十分重要了。為了達到解放幼兒的嘴巴的效果，創設環境時可以提供相應繪畫材料和記錄幼兒語言的工具，例如：錄音筆、攝像設備等利于幼兒自主操作的記錄設備，這樣不僅能激發幼兒表達的興趣，同時也能幫助比較內向的孩子在無人的情況下自主錄音，從而提高語言表達的熱情。使幼兒在該環境下能自主表達，想說、敢說、樂意說。

三、積極參與，解放幼兒的頭腦

幼兒參與性是指在活動環境的創設過程中，以幼兒為主，讓幼兒自主參與進環境的創設。環境創設的過程是一個積極的教育過程，也是一個解放幼兒頭腦的過程。大班幼兒隨著年齡的增長，各方面能力都在逐步提升，會更有直接參與的意愿。在創設中可以這樣通過和幼兒共同討論布置環境，詢問他們喜歡的相關材料，請幼兒幫助擺放材料等來增加幼兒的參與度。從而達到解放幼兒頭腦，促使幼兒積極主動參與的效果。也會在與教師共同創設環境的過程中會因為體驗到了自己做的事情對集體產生的影響，從而產生歸屬感、自豪感。有利于提升幼兒對該環境的認同感和活動興趣。

四、環境開放，解放幼兒的空間

為了方便幼兒清洗和操作，繪畫表達環境的選擇要接近水源、陽光充足。同時繪畫表達環境不局限于班級和幼兒園內，要注重園內的教育與園外資源有效的結合，幼兒的繪畫表達環境就要做到開放性就要與家庭和社區相結合，通過家園共育來激發幼兒繪畫表達的興趣，提升幼兒繪畫表達的能力。還可以利用社區資源來豐富幼兒對于藝術的美的感受和語言表達的積極性。

五、前期準備，解放幼兒的眼睛

充足的準備不僅是指材料的準備，還包括了前期經驗的準備。

這里就需要解放幼兒的雙眼，引導幼兒用雙眼去觀察、去發現，通過對外界的觀察與感知來提升幼兒的想象與表現能力。《指南》中大班幼兒藝術領域發展目標指出：“藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。”這就需要我們有意識的引導幼兒觀察、體驗，擁有一雙發現美的眼睛會讓他們更敢想、敢畫、敢表達。

六、耐心支持，解放幼兒的時間

隨著大班幼兒年齡的增長，他們對事物的描繪會更加細致，在創作表達時會很加具體，有時特定的繪畫時間并不足以支持所有幼兒完成畫作，只有充足的時間才能保證幼兒的繪畫充分表現其內心想法，那么為他們提供充足的時間就顯得尤為重要。

繪畫表達中幼兒結合作品用語言進行表達也是不可忽視的重要環節。在這就要為幼兒創設充足的表達時間，給幼兒提供足夠的時間引導其耐心表達。如，有些幼兒比較內向，在表達時可能會有所遲疑，此時作為傾聽者要有足夠的耐心去鼓勵幼兒大膽表達，不給幼兒施加壓力，有針對的鼓勵和表揚。教師和家長要做到有耐心的傾聽，尊重幼兒，不能以成人的眼光去評價幼兒。

綜上所述，在陶行知先生“六大解放”的教育思想引領下，我們將堅持以幼兒為本，重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向，實現大班幼兒在繪畫表達活動中積極參與、樂意表達的活動狀態，為幼兒創設一個愉悅的繪畫表達環境。

參考文獻

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