工匠精神下高職課程思政教育的探索與實踐

唐雨 王剛 趙碩勛

【摘 要】本篇文章主要是從思政課這一角度來分析該如何培養高職教育工匠精神。比如說關于教學方法的創新、工匠教師對于團隊如何建立還有我們給如何充分發掘教學資源等一系列的問題。真誠的希望次文章可以為從事高職教育的老師們提供一些幫助，從而使學生的職業精神和道德品質得到提高，提高學生的綜合能力和綜合素質。

【關鍵詞】課程思政;高職教育;工匠精神

正文

隨著社會的高速發展，工匠精神變得尤為重要，對于高職院校的各位學生來說，工匠精神當然也變得尤為重要，它不但是高職學生的一種做事態度，同時也是高職學生必不可少的一種價值觀念，由此可見高職院校可以借助思政課等途徑來向學生傳遞工匠精神，將工匠精神深入到學生的靈魂深處，所以通過思政課來培養學生的工匠精神對于學生今后的發展有促進作用。

一、在教學中工匠精神的融入與傳播

1.1教學方法的創新，融入工匠精神

針對工匠精神下高職課程的思政教育這一問題教職工可以通過創新教學方法來實現，作為高職院校的老師也應當明確自己所培養的學生今后的主要工作是面向社會這一問題。因此教師在實際的教學過程更應該注意的是培養學生的職業精神。找到一種適合自己和自己的學生的教學方法，幫助學生樹立正確的職業價值觀念，增強學生對工匠精神的重視。比如說高職的語文授課主要方式就是閱讀，借助這種閱讀教學方式可以把有關的思政內容深入到學生的學習與生活中，進而深入到學生的思想中。為了學生以后的發展考慮，高職教師在授課過程中可以盡可能地選擇一些與工匠精神有關的課文提供給學生閱讀，課文內容的選擇不僅僅局限于我國的優秀工人事跡，也可以選擇一些外國的優秀工人事跡，達到拓寬學生的學習思路這一目的，從而提高學生對工匠精神的重視。

1.2工匠教師團隊的建立，傳播工匠精神

作為工匠精神的直接傳播者，高職教師在傳播工匠精神這個過程中扮演的角色至關重要。基于這個觀點，我們可以建立工匠教師團隊，從而可以使培養學生工匠精神的有效性的得到提高。在這個工匠教師都團隊中對于每一位教師的要求都是非常嚴格的，不僅僅是要求各位高職教師有正確的政治方向良好政治信仰······當然在教學過程中也要求高職教師以身作則在教學過程中發揮良好的榜樣作用。比如說為了提高工匠教師團隊的綜合能力我們還可以向所在高校提出定期培養教師的計劃同時也要對這些教師進行定期的考核，當然也可以把校企合作這一模式引入校園，讓教師了解企業的經營的模式從而更好的培養相對應的專業性技能型人才，無形之中把工匠精神融入到課堂之中，這樣可以更好的培養學生的工匠精神。

二、工匠精神在實際教學中的培養與鞏固

2.1發掘教學資源，培養學生的工匠精神

為了更好的踐行工匠精神下高職課程思政教育的探索與實踐，高職教師應該充分的發掘和利用我們的教學資源，并將這些資源與我們的實際教學融合在一起，當然作為高職教師也要充分了解自己所教學科的特點，并將這些特點與學生對應的發展方向相融合，從而提升學生的專業技能，培養學生的工匠精神。比如說我們的數學教師在授課的時候可以把一些的知有關工匠文化的建筑物求其體積行截面積等問題識融入到學生的日常生活中，還有當我的旅游管理學老師在授課可以向同學們介紹一些有關工匠文化的名勝古跡。利用這種發方法我們可以把學科知識和工匠精神融合在一起，這樣我們就可以最大限度地做到，在提升學生文化素養和專業知識的同時增強學生對工匠精神的認知。當然我們還可以對于不同的學生采用不同教學方法，我們可以讓學習成績不太好的學生更重視對其文化知識的培養，對學有余力的學生加一些有關有關工匠精神的提問，這樣我們也可以在保證學生掌握基本知識的基礎上培養工匠精神之一目的。

2.2利用新媒體教學鞏固工匠精神

受到新冠疫情的影響，無論是中小學教育還是我們正在研究的高職與教育都曾面臨這樣一個問題，轉線下教育為線上教育。現在疫情得到緩和，我們已經從線上教學轉為線下授課。但是線上授課給我們帶來的便利是我們無法忽略的，認識到這一問題后高職教師可以將這一方法運用到學生們課后知識的鞏固中，比如，老師可以把有關工匠精神的視頻和有關建筑物的圖片上傳到類似于學習通、釘釘等學習軟件上并設置有關的練習題再設置一定的的提交分數讓學生提交。這樣可以提高學生的學習效率也可以在一定程度上節省老師的時間，可以讓老師投入更多的時間在教學方法的提升上。用這種線上和線下相結合的方式可以在提升學生專業課知識的同時也培養學生的工匠精神。同時我們還可以要求學生拍攝一些有關工匠精神的視頻發到學習群里供大家一起觀看學習這樣可以促進工匠精神的發展。

結束語

總而言之，工匠精神下高職課程的思政教育，需要高職教師做到因材施教，對于不同的學生采用不同的教學方法，當然也要熟悉自己所教課程的課本內容，充分高效的發掘課本中有關工匠精神的元素，并將其最大化利用。在科技高速發展的今天我們要利用好現代技術，在各個學科中融入工匠精神，培養學生的工匠精神，為社會發展提供有良好職業素養的現代性高技術人才。

參考文獻：

[1]吳乾莉.工匠精神下高職課程思政教育的探索與實踐[J].食品研究與開發，2020，41（24）：265.

[2]王奉清.論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合[J].今日財富（中國知識產權），2020（12）：172-173.

（作者單位：重慶能源職業學院）