新課程背景下的初中政治有效教學探析

趙開榮

【摘 要】在新課改的背景下，初中政治越來越重視對于學生德育化教學的培養。教育將道德提上了前所未有的高度，課堂是學生獲取知識的主要陣地，教師可以開展創新性的教學策略，在初中政治的教學課堂上，增加學生和老師之間的互動，讓學生對初中政治有更加深層次的理解。學生在傳統以往的教學課堂上存在著許多學習問題，教師應該仔細觀察學生的課堂表現，為學生制定一套創新性的教學方案。本篇文章具有新課程背景下的初中政治進行教學研究。

【關鍵詞】新課程背景 初中政治 教學探究

【正文】

初中政治教材的內容包括學生在日常生活當中所具備的禮儀或者是有關我國的法律知識，法律常識等多方面的內容。課本當中所提及的內容，家長可能會在生活當中也會給孩子滲透一些，政治這門科目離學生的生活相對其他科目而言會更近一些。有一部分學生認為課本上的內容非常的容易，就在上課的時候，不集中注意力聽老師的講解，其實這是一種錯誤的學習觀念。再簡單的知識，如果學生不去學習的話，那么學生也是不能夠充分掌握的。

一、初中政治教學現狀

在初中政治的教學過程中，教師還秉承著傳統的教育觀念和教育模式，對于課本上的內容給學生進行逐一的分析講解。在課上的時候老師會督促學生勾畫一些重要的語段或者是讓學生在筆記本上記錄一些重要的內容。在課下的時候會根據本節課所講的知識為學生布置一些課后作業，讓學生鞏固所學的知識。這樣的教學流程看起來是沒有問題的，但是其中也存在著一些漏洞。這樣的教學方式過于傳統，過于老套，缺乏教學的創新性，在課上很難調動學生學習的積極性。同時在課堂上，老師和學生缺乏互動，有一些復雜知識點，學生并沒有透徹的理解，由于缺乏互動，那么這一部分知識點就會被學生遺忘，久而久之，學生的成績就會下降。

二、新課程背景下初中政治教學創新研究

2.1課前創設教學情景

學生在學習初中政治教材時，會發現在本章節開篇之前經常會有一個社會案例。在這個特殊的社會案例下面，會有許多思考性的問題。老師可以在上課之前根據課本上的提示，創設特定的教學情境，讓學生根據這個教學情境，對本節內容展開學習。課本當中所提的案例基本上都是來源于生活的。學生所處的家庭環境以及個人的知識修養是各不相同的，對于相同的問題會有自身不同的認識。老師可以在創設完教學情境之后，向學生提出一系列的思考性問題，幫助學生充分地開展本節課的學習。

例如：在學習人教版八年級上冊思想品德教材第六課網絡交往新空間的有關知識時，老師可以在講解本節課知識點之前創設一個特定的教學情境。教學情境主要講述的是兩個陌生的人，通過互聯網交流成為了朋友，其中一個陌生人，要向另一個人借錢，遇到這種情況，老師可以詢問學生應該怎么做。在老師提出假設之后，可以挑選學生積極回答問題，讓學生充分參與到課堂討論當中。在學生回答完畢之后，老師可以對于學生的答案做出一定的評價，在評價結束之后開啟本節課的學習。

2.2自主學習，組內討論

課上聽老師講解是學習過程中至關重要的一部分，但是課前的預習也不能被忽視。老師可以在講解完本節課本知識之后給學生布置一項作業，讓學生通過自主學習，充分預習下一節所學的知識。在下節課上課之前，以小組的形式互相討論自己的學習成果。在小組討論的過程當中，學生會有意想不到的收獲。因為每個人的學習習慣和學習方式都不同，在彼此的交流過程當中，可以充分的吸收別人的學習成果，也可以對別人的學習成果展開質疑。通過不斷的交流，可以達到高效學習的目的。

2.3將知識與生活相融合

老師在講解完本節課的政治知識之后，可以根據近期以來的社會熱點，給學生列舉幾個日常生活當中出現的社會事件，讓學生根據所學的知識進行相應的分析。學習的最大目的并不是記住書上的內容，而是將書上的內容真正的運用到實際生活當中。有很多政治知識來源于生活，但高于生活。老師要充分的把握這一點，將課本知識與日常生活相融合，讓學生在社會實踐當中加入自己的思想，根據自身所學的知識，充分的評價特定的社會事件。

三、創新初中政治教學方案的積極影響

3.1有效增加學生和老師之間的互動

教師受傳統教育模式和教學觀念的影響，在教學課堂上與學生的互動較少，主要是以老師個人的講解為主，忽視了學生對于課本知識的看法。但是在創新教學方式之后，可以有效地提高學生的答題次數，讓學生真正成為課堂的主體。在這樣的教學課堂上，學生可以有效提升自身的思維能力，對于問題會有更加深層次的認識。

3.2推進教學實用化

有一部分學生認為課本知識就僅僅是知識而已，并不能將書本知識與實際生活相聯系，其實這是一種錯誤的觀點。學習的最大目的就是為了在生活當中去檢驗學習的成果。教師采用創新式的教學方式，將知識與生活相融合，可以豐富學生的常識，也能夠讓學生對一些社會事件有更加深層次的分析，讓學生將所學的知識充分運用到日常生活當中，幫助學生解決更多的問題。

例如：在學習人教版八年級上冊思想品德教材，第九課心有他人天地寬的相關內容時。老師可以在講解完這部分知識之后，給學生列舉一些日常生活當中有關寬容的案例，讓學生根據自己的所學知識去對相關事件進行系統的分析。老師可以引用一些社會熱點，例如老人過馬路的時候摔倒，應不應該將她扶起來。在學生學習完有關寬容的知識之后，都會對這個問題有一致的看法，那一定是毫不猶豫地將老人扶起來。只有將知識和生活實際相聯系起來，學生才能達到真正學習的目的。

【結束語】

在初中政治的教學課堂上，教師采用創新性的教學方案，可以有效增加學生和老師之間的互動，同時推進教學的實用化發展。

參考文獻：

[1]伏曉慧. 初中思想政治教學中提升學生品德修養的策略[J]. 學周刊，2021，No.467（11）：167-168.

[2]劉海龍. 新課改指導下如何提高初中政治課堂教學效果[J]. 學周刊，2021，No.468（12）：33-34.

（作者單位：湖南邵陽邵東市大禾塘街道中心學校）