淺談借助體育課程提升學生運動自覺性

蔡鏡

【摘 要】學生在體育課程中展現出的運動自覺性，能夠驅動學生擁有一個良好的身體素質，進而能夠提高教師的體育教學品質，為當今初中體育教學活動增添活力。本文從滲透日常生活，從形式培養習慣;創新教學機制，開展分組教學模式;開辦運動公開課，從意識層面提升自覺性三方面，對借助體育課程提升學生的運動自覺性，進行簡要探究，以期為廣大初中體育教師的日常教學計劃提供一定借鑒。

【關鍵詞】初中體育;教學機制;公開課;日常生活;意識

自覺性是人在自己精神層面的強度，在其的幫助下，人能夠從自己內心中，獲得力量進而驅動自己完成某項活動。學生對體育產生自覺性后，他們就能夠在體育教師開展的運動中，完成相關的運動任務。縱觀當今初中體育教師的日常教學現狀，教師的體育教學，僅僅起到了娛樂的作用，并未提高學生的運動自覺性。針對此現象，教師應該重新評估自己的教學模式，由此才能夠提高自己的體育教學價值。

一、滲透日常生活，從形式培養習慣

初中體育教師要想成功地培養出學生對體育運動的自覺性，就需要體育運動滲透到日常生活中，由此才能夠讓他們提升對體育運動的自覺性。為了將體育運動滲透到學生的日常生活中，體育教師應該和其他各科教師進行深入的探究教學，畢竟將體育運動貫穿于學生的生活中，并不是只和體育教師有直接關系的事情，而且和所有任課教師都有關系的事件。一旦體育運動能夠成功的滲透到學生的日常生活之中后，隨著時間的流逝，學生便能夠建立起運動的習慣。

具體來說，初中體育教師應該聯合班主任，將體育運動，滲透到他們的日常生活中。具體的實踐方式可以是開展勵志跑操。在此種實踐下，既不會耽擱學生平時的學習生活，也能夠成功地將體育運動滲透到學生的日常學習生活之中。在勵志跑操的開展下，不僅能夠給學生所在的校園，增添一道靚麗的風景線，而且還能夠進一步鞏固勵志教育成果，增強學生體質，提高班級凝聚力。雖然跑操的時間是有限的，但是其對學生的影響卻是無限的。作為做教育教學工作的有機組成部分，其能夠培養學生的組織紀律性和集體主義精神，還能夠讓他們進行互相激勵，由此提高他們對運動的主動自覺性。除了此種方式外，教師還可以在課堂內，為學生設置簡易的活動場地，為學生提供給一定簡單的運動器械，讓學生能夠在學習之余，自主地進行運動。

二、創新教學機制，開展分組教學模式

初中體育教師要想成功培養學生對于運動的主動性，可以從教學形式方面入手，教師可以創新自己的教學機制，在體育課堂教學中，采用分組教學模式，教師可以讓學生選擇適合自己的實際特點以及根據不同的項目來進行練習，進而可以使得學生在自己起點完成的情況下繼續超越自我，不斷向新的目標奮斗。這種情況下，每位學生在選擇起點時，必須是自己所能完成并且有一定難度的，這也才能夠對學生身體以及心理起到積極的促進作用。

具體來說，初中體育教師要想成功的培養學生對運動的自覺性，就需要首先讓他們對運動產生興趣，而讓他們對運動產生興趣，在一開始應該從教學機制方面入手，先讓學生對體育教學機制產生興趣，其后才能夠讓他們對運動產生主動地興趣。像是，在每學期的體育課中，都有一些跑步練習環節，在此環節中，若是教師不進行分組教學，那么不同身體素質的學生，將會在此環節中，產生一種比較的現象，由此將會讓成績好的學生產生驕傲和自滿的情緒，繼而阻礙他們的進步，而讓身體素質差的學生產生自卑的情緒，繼而也對他們的進步產生阻礙。由此，學生是不會對運動產生主動性的。而當教師采用分層教學后，學生按照自身的起點來進行測試，能力強的一組，能力稍差的一組，這也就不會存在差距太大的情況，進而耐力跑的教學任務也會很自然的完成。

三、開辦運動公開課，從意識層面提升自覺性

初中階段的學生能夠對體育運動產生自覺性，一定是他們能夠在內心深處對體育運動產生了深刻的認同。因此，初中體育教師應該利用好有限的體育課程，讓學生能夠從更本質的層面，認識體育運動，進而能夠對運動建立起自覺性。為了達成此種教學效果，教師可以開辦體育公開演講課，從意識層面去提升學生對體育運動的自覺性，繼而能夠讓他們養成運動的習慣，讓他們樹立起正確的運動價值觀念。

具體來說，初中體育教學僅僅從身體層面來進行教育，是無法培養出學生的運動自覺性的，畢竟初中體育教師不可能長久的陪伴在學生身邊，因此教師要想提高學生對運動的自覺性，就應該從理論方面進行教學，由此才能夠讓學生對體育運動建立起穩定興趣，繼而能夠提升他們對運動的主動性。教師可以為學生講述邁克爾·喬丹的籃球故事，讓他們從中體會運動對人的價值，當然，教師也可以為學生講述關于體育精神的由來，讓學生能夠從歷史的眼光中，去審視體育運動，繼而能夠提高他們對運動的自覺性。

綜上所述，初中體育教師在日常教學中，要不斷地提升學生的運動自覺性，不僅在驅動初中體育教學方面有著客觀必要性，而且在提高學生的體育課程體驗方面也有著積極作用。學生具備了運動自覺性后，他們也就能夠在日常教學中養成日常運動的習慣，進而逐漸能夠領會到體育教學的價值和內涵。而且，學生對體育運動具備積極性，也能夠從側面驅動教師的教學效果，由此便能夠達到教學相長的效果。

參考文獻：

[1]吳玉生.初中體育課堂如何提高學生主動參與意識[J].考試周刊，2019（28）：138.

[2]姜繼強.初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J].中華少年，2018（08）：63.

（作者單位：四川省成都市龍泉驛區第六中學校）