淺析英語教學中聽寫的重要性

曹傳艷

【摘 要】在日常英語教學中，聽寫是教學方法，也是檢測的方式，通過聽寫教學能夠提高學生英語的聽寫能力，以及檢查學生的聽寫素質。聽寫能力是學生英語綜合素質的重要內容，這就要求在實際的教學當中就要加強這一方面能力的培養，促進學生良好發展。

【關鍵詞】英語;聽寫能力;培養策略

聽寫是一個集中而強化的語言理解心理過程，這一過程包括語言感知——詞匯識別——語法關系確定——多維語義圖式建立——推導內在含義等。在整個過程中學習者需要不斷借助短時記憶，努力推向過程的最終點，即將聽到的言語信息準確地重現在紙上。聽寫的心理過程并不像表面看起來的那樣學習者是在被動機械地記錄聽到的內容，而實際上是聽寫者持續不斷地在主動積極地從所掌握的背景知識圖式中，激活與所聽材料有關的圖式。聽寫過程中，學習者持續和積極進行的是辨音，理解，聯想，猜測和推斷等智力活動。通過實證研宄發現，聽寫不但可以加深學習者對詞塊的認識，還可以促使學習者自覺運用詞塊策略，以詞塊為短時記憶單位來提高聽寫速度和準確度，培養較強的聽力理解能力。

1英語教學聽寫能力培養的重要性

英語的學習中，聽寫能力是英語素質的重要內容，所以提高學生聽寫能力的水平就顯得比較重要。聽寫能力的教學有助于提高學生聽力理解能力，讓學生能更好掌握聽寫的材料內容，注重聽寫材料當中的細節。聽寫是在規定時間中把聽到信息進行處理歸納，然后迅速記錄，這對培養學生英語理解能力以及反饋能力就發揮著積極作用。另外，英語教學當中，聽寫能力的教學能提高學生英語語音水平。英語知識的學習中，需要有充足的理解英語語言輸入的能力，這樣才能有效產出語言信息，聽寫教學中就能刺激學生大腦儲存詞句聲音資料，加強學生的英語語音以及語感和語調，逐漸的提升學生辨音能力。通過聽寫能力的培養，就能有助于強化學生對英語詞匯記憶，正確使用英語詞匯，強化學生語法知識等。英語教學中培養學生的英語聽寫能力，就要充分注重按照相應的途徑，要能合理化的安排英語聽寫內容，激發學生的學習積極性。英語聽寫的教學需要從單詞以及語法和短語等方面進行聽寫訓練，并能對學生分層的展開培養，不同的學生層采用不同的聽寫訓練方法，如此才能有助于促進全體學生共同進步。再者，聽寫能力培養過程中，要充分注重有意識的聽寫技巧和策略的訓練，讓學生掌握相應的聽寫方法才能有助于提高學生聽寫能力的培養質量。聽寫訓練需要按照循序漸進的原則開展，日常的教學中讓學生養成聽寫的習慣，培養學生聽寫的興趣，讓學生主動積極的進入到自主學習的氛圍中去。

2英語教學中聽寫能力培養的策略

2.1日常教學中訓練聽力

在日常教學過程中，教師將聽力和課堂相結合起來是一個不錯的教學方法。比如：在講解單詞的過程中，除了自己教學生讀的辦法，還可以讓學生跟著錄音機讀。而且，不單單只讀單詞，還可以讀例句，只有讀句子的時候學生才能感受到自己和錄音之間的差距。在講解課文的時候，給學生放錄音，每篇課文都是考試的重點，學生如果對文章中的句子很熟悉，那么考試的時候也就不害怕了，也強化學生的記憶。最為關鍵的是，在這個過程中讓學生進行仿讀，通過這樣的方法，學生們可以形成較為純正的英語口語，經常跟讀形成了良好的語感，學生們學習英語也會變得十分高效率。

2.2運用句子聽寫法

學生對于單詞、短語比較容易記住，但一接觸到句子就感覺有點力不從心了，很多學生不能完整地寫出一個句子，總是會丟三落四，對于這種情況教師也感到十分地頭疼，很多學生認為句子長而枯燥，不愿意花時間去背誦。但和同學們接觸久了，發現他們雖然對長的句子不敏感，但他們對一首長長的歌竟然能脫口而出。這讓教師萌生出了一個想法，能不能用相關的歌曲來讓同學們背誦枯燥乏味的句子呢？其實要找出與課文內容有關的歌曲并不是簡單的事情，要教師自己不斷地去搜索、總結。

2.3段落聽寫法

段落聽寫是提高英語聽力的行之有效的方法。在教學生活中，教師經常會尋找一些合適學生閱讀的書籍或者報紙，在那么多課外閱讀材料中，個人覺得21世紀報上的內容新穎，突出，符合社會熱點，值得學生深入閱讀。教師時常在21世紀報中抽取一小段落演講材料或者一小段故事來聽寫，當然這樣的聽寫是有非常高的難度，所以聽寫前教師會提前一天給出一些關鍵詞和銜接語，讓同學們先自行背誦。比如：挑一小段新聞材料，是關于明星王源在北京公共場所抽煙的話題，TF Boys 中的王源是學生們所熟知的人物，因此同學們對這篇報道非常感興趣，而且他們大概知道王源抽煙事件的始末，所以聽起來不會太費力。但是聽新聞難度非常大，所以聽之前教師會列舉一些關鍵詞，讓學生提前一天對這些關鍵詞著手準備。而對于一些不常見的生詞教師會板書在黑板上，在這樣提前充分輸入后，同學們聽下來就沒那么費力。當然，剛開始聽寫時，結果是滿紙瘡痍，但通過不斷地輸入，摸索，同學們聽寫本上不再是滿滿的紅色記號，自豪感自然油然而生。這種聽寫法是通過段落的不斷輸入，因此能夠有效地提高同學們的寫作水平。

2.4在課后進行泛讀訓練和精讀訓練

為了更有效的提高學生們的聽寫能力，除了聽課本上的內容是不夠的，因為課本上的內容十分有限。所以在英語教學過程中最好的辦法是要將泛聽和精聽相結合起來。泛聽的內容是十分廣泛的，因此也相對隨意一些，但是老師們要選擇比較簡單的這樣才能讓學生們聽得懂。在下課休息的時候可以給學生們放一些簡單的英文歌或英文小故事，可以提起學生們的興趣，增強學習動力。而在課堂上則對學生們進行精讀訓練，主要包括課本文章和考試聽力資料。通過這些方法，可以提高學生們的聽力能力。

3結束語

綜上所述，教育改革的進一步深化背景下，提高英語教學的質量水平，就要從多角度考慮。上文先就英語教學聽寫能力培養的意義和培養途徑加以闡釋，然后就聽寫能力培養的策略詳細探究，希望借此理論研究能為學生的學習發展起到一定啟示作用。

參考文獻：

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[2]張旭丹，林輝.國內英語聽寫訓練研究綜述[J].重慶三峽學院學報，2011，27（06）：118-121.

（作者單位：貴州省銅仁第一中學）