淺談初中化學教學中存在的問題及對策

楊文芳

摘 要：初中化學在整個教學體系中至關重要，學生需要充分掌握化學知識，并且全面發揮自身的探索能力，從而激發學生的學習興趣。通過大量的文獻調研，從學生學習現狀以及研究背景出發，分析了初中化學教學過程中面臨的問題，并且針對性地提出建設性意見，從而提高學生的綜合能力，同時也促進了初中化學教學水平的提升。

關鍵詞：初中化學;問題;教學對策

初中化學教學需要改善教學策略，使化學教學能夠進一步創新與完善。教學只有從生活實際出發，才能貼近學生的日常生活，有助于學生學習效率的提高。因此，化學教師要重視學生學習效果，為學生創造良好的學習環境，使初中化學教學水平得到進一步提高。

一、初中化學教學中存在的問題

1.教師的教學水平有待提高

在初中化學教學中，一些老師仍然采用傳統的教學方式，教學設計與教學理念落后、陳舊，并且教師比較重視學生的考試成績，甚至應用題海戰術進行機械教學，很容易引發學生的厭煩情緒。從化學教學現狀能夠看出，教師對學生的情緒變化以及思想波動缺少關注，認為課堂授課才是最重要，這對教學質量也會產生不利的影響。化學教學中，學生一直被動地接受知識，也會在課下進行補習，繁重的學習任務增加了學生的學習壓力，同時也讓學生失去了對初中化學學習的激情。很多學生在開課之前已經補習了相關內容，認為自己已經掌握了這些知識，不需要二次聽課，弱化了教師的授課教學，這種模式下，學生浪費了課堂學習時間，同時課下補習由于占有休息娛樂時間而造成補習效率低下，綜合來看，最終的學習效果偏低。

2.學生學習化學的積極性不高，學習方法欠缺

學校一般在初三開始設立化學課程，作為理論與實踐相融合的特殊性學科，學生需要熟練掌握理論，并且能夠自如地應用在生活中。但是在實際教學中，學生對理論知識的理解比較模糊，同時很難將知識應用在實際問題中，造成學生對化學學習逐漸失去了熱情，轉化思維能力低，并且學習方式也不夠科學有效。一些學生覺得化學屬于記憶性學科，采取文科類的學習方式進行學習，而這種機械式的學習與記憶模式很難使學生充分掌握化學的本質與原理，使學生逐漸失去了學習化學的動力。

3.實驗教學課程少，學生缺乏動手和觀察能力

初中學校的化學實驗設備不完善，這就會影響教師日常的實驗教學效果，很多教師通過經驗介紹實驗現象，要求學生死記硬背，這種方式學生很難記住實驗結果，缺少實驗體驗過程，也很難將知識真正應用在實踐中。

二、提高初中化學教學水平和質量的對策

1.千方百計提高教師的教學水平

為了進一步提升化學教師的教學水平，需要全面培養與提高教師的專業技能，與一些高端院校的教師進行交流與研討，相互分享與吸收相應的經驗，并且根據實際課改要求培訓教師專業知識，提高化學教師的業務能力。化學教師需要在日常學習與實踐中進行反思與總結，以學生為主體，針對性地解決學習過程中存在的問題，實現零距離溝通的效果，有助于鞏固教學成果。

2.不斷變化教學方法，激發學生學習的興趣

從學習現狀來看，學生對化學公式以及重難點背誦比較困難，特別是化學周期表中的化學價記憶，讓學生感覺十分吃力，也出現了記錯或者記混等現象。教師應該針對這些記憶內容進行轉化，可以采用歌謠等方式方便記憶知識。對化學公式的記憶，可以采用卡片制作等活動，讓學生獨立完成化學公式的組合、驗算等過程，使學生在化學公式的制作與驗算過程中，深入記憶這些公式內容，同時也能夠加深學生對公式的理解，更容易在實際問題中進行應用。

3.完善實驗設備，增加實驗課程，彌補實驗課程的不足

在化學教學中，學校的教學條件應該逐漸加強，為教學提供完善的軟硬件設施，這樣才能使學生真正體驗化學實驗等學習過程。同時，在化學實驗設施完善中，需要考慮化學實驗的安全保障問題，引進網絡系統軟件，這樣在計算機上就能夠完成實驗，更加安全可靠，也改變了傳統的化學實驗方式，提升了實驗效率。對一些無危險性的實驗，應該讓學生實際操作，提高學生的動手能力，并且在此過程中，也可以激發學生的學習興趣。這種勞逸結合的方式，能夠使學生沉浸在化學學習中，并且真正理解化學知識并有效應用在實踐中，這也是化學教學需要重點改進的問題。

三、結語

從上述研究可以總結出，化學教師在教學過程中，需要將學生作為主體，提高教學質量的同時，也需要重視學生學習興趣的培養，實現素質教育與理論知識教育的有效結合。在新課改的發展環境下，化學教學有所突破，這在一定程度上改變了傳統的教學方式，從落后的思想中逐漸解放出來，加強了對學生參與研究學習的重視。所以，化學教師需要轉變思想，用新的理念進行教學設計，重視學生理論聯系實際的能力培養，從而促進化學教學水平的全面提升。

編輯 李琴芳