初中道德與法治課如何激發學生的學習興趣

王玉安

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷提高，教育事業進行了更加深刻的改革，各種各樣新型的教學方法和教育理念在教學中得到了廣泛的應用。教師應該注意調整自身所使用的教學方法，培養學生的課程學習興趣，令學生能夠積極主動地學習到更多的知識。對此進行簡單的分析，并提出幾條策略，希望能夠為廣大教育事業工作者提供有效的幫助。

關鍵詞：初中道德與法治;學習興趣;激發策略

道德與法治目前是初中生學習的一門重要學科，而教師如何充分抓住學生的注意力，使學生能夠主動進行知識的學習已經成為當下教師開展知識教學的首要目標。因此，教師就應該注意培養學生的學習興趣，讓學生能夠主動進行知識的學習，改變傳統“填鴨式”的教學模式，考慮到學生自身的特點和需求，從各個方面進行道德與法治知識的傳授，從而令學生自身在今后的學習和發展中都能夠獲得更多的有效幫助。

一、營造和諧的教學環境

因為在傳統的知識教學模式下，部分教師所使用的教學方法過于單一，沒有注意到學生的實際感受和心理狀態，只是將知識內容進行了簡單的講解，所以學生會感覺到壓抑和被動，無法積極主動地進行學習，這對學生學習道德與法治造成了不利影響。另外，由于部分教師在進行教學的時候總是十分的嚴肅，就會令學生在課堂學習的時候對教師產生“警惕”心理，從而無法積極主動地進行學習，所以，教師就應該營造一個和諧融洽的教學環境，引導學生對道德與法治知識產生學習興趣。

例如，教師在教學“友誼的天空”時，可以讓學生講一講自己的好朋友，并做一個自我介紹，這就能夠讓學生結交更多的朋友。在這一過程中，教師應該注意自身所使用的語氣、語調和語速，盡量柔和一些，讓學生感覺到如沐春風，更愿意聽講。這樣的方法，能夠有效地消除學生對教師的警惕心理，使學生對道德與法治知識更感興趣。

二、建立融洽的師生關系

教師作為知識和學生的樞紐，在初中知識教學中起著重要的作用，但是部分教師卻因為教學方法選擇錯誤而導致與學生間的關系并不融洽，學生會在學習的時候對教師產生警惕、排斥等不良心理，對培養初中生學習道德與法治知識的興趣帶來了不良影響。對此，教師就應該注意自身所使用的教學方法和教育理念，拉近師生間的關系，使學生能夠在學習道德與法治知識的時候獲得更多的有效幫助。

例如，教師在教學“豐富的社會生活”時，可以讓學生講一講自己在社會上扮演著什么“角色”，如“在商場，我是消費者”“在家里，我是子女”“在學校，我是學生”等，讓學生能夠對自身有一個正確的定位。在這一過程中，教師注意不要太過嚴肅，可通過友善的微笑、溫暖的眼神等與學生進行交流，在講話的時候也可以融入一些幽默元素，讓學生能夠在課堂中和教師打成一片，從而拉近師生間的關系，為學生學習道德與法治知識提供有利的幫助。

三、多媒體工具的有效運用

在初中道德與法治知識的教學課堂上，教師可以使用多媒體工具，使學生能夠將自身的注意力和目光放到課堂學習中，且能夠從多媒體中獲得更多的知識，開闊眼界，對這些道德與法治知識產生興趣，更加主動地進行學習。

例如，教師在教學“網絡生活新空間”時，可以通過多媒體來展示一些關于科技的圖片或者視頻，并且讓學生講一講互聯網在我們的生活中都提供了哪些幫助。這樣一來，學生就能夠將自身的注意力和目光放到課堂上，在課堂上暢所欲言。通過使用多媒體查詢一些關于互聯網的資料，學生就能夠在學習道德與法治的時候，自身運用網絡和多媒體工具的能力也能夠得到有效的養成，順應了時代發展的需要，為學生在今后的學習和發展中提供了巨大的有效幫助。

傳統的知識教學模式下，部分教師所使用的教學方法和教育理念過于單一枯燥，沒有注意到學生的實際想法和心理感受，只是將知識內容進行了簡單的講解教學，這使學生感覺到壓抑和被動，無法積極主動地進行知識的學習，長此以往就會對道德與法治知識失去學習興趣。所以，教師應使用新型的教學方法來培養學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地學習知識，從而獲得更多的道德與法治知識，為今后的發展和學習提供更多的有效幫助。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛