幼兒藝術領域中的審美教育價值研究

包淑英

摘 要：藝術領域的教學活動是幼兒園課程的重要組成部分，音樂、美術等都是實現審美培養的重要途徑，進而促進幼兒身心和諧的全面健康成長。幼兒正處在人生啟蒙的關鍵時期，得到良好的藝術熏陶和培養，能夠感知美、發現美、創造美，實現精神文化的豐富，并積極影響生活實際。基于此，圍繞幼兒藝術領域的審美教育問題展開理論研究。

關鍵詞：幼兒園;藝術;審美教育;理論研究

藝術領域的教學活動具有眾多的教育價值，審美價值是最根本、最重要的存在，可以豐富幼兒的審美心理，實現審美性、科學性、社會性的協調發展，進而促進全面發展。落實以審美教育為核心理念的教學活動，是幼兒教師的重要職責。以下將結合理論研究和實踐探索等，對相關的內容展開簡要的分析論述。

一、藝術領域中的審美教育元素分析

“美”屬于哲學范疇和意識形態，想要在藝術領域中實現良好的審美能力培養，必須抓住教學內容中具體的審美元素，借助生動、形象、具體的感性形象引導幼兒進行內心的體會和感悟。藝術領域的教學活動內容豐富，而且具有眾多的審美元素，教師需要有效挖掘和科學引導。音樂舞蹈、美術、文學是常規概念下的藝術領域的重要教學內容：音樂活動中的節奏旋律之美、歌詞意境之美、舞蹈動作之美、情感表達之美;美術活動中的線條之美、形式之美、手法之美、創作之美;文學作品中的人物形象之美、展現方法之美、精神追求之美，等等。這些都是非常明顯的審美元素，是人類在長期的生存發展過程中總結出來的，符合人們身心特點的客觀規律。比如毫無節奏感、表現力度過大的聲音普遍會讓幼兒產生焦慮、厭煩、害怕的情緒，而輕快、舒緩、有規律的聲音表達能夠讓幼兒產生喜悅、平靜、祥和的心緒。還有，有規律的線條和雜亂無章的線條給人帶來截然不同的視覺感受和心理感受。又比如文學作品中大灰狼抓小白兔的故事情節，幼兒會對凌辱弱小的大灰狼產生反感和厭惡，而對機敏的小白兔產生贊美。這個階段的幼兒具有天然的樸素審美感知能力，正是進行基礎審美教育滲透的重要時期。教師要充分利用藝術領域不同內容的不同審美元素，引導幼兒全面理解和體會，在正反對比體驗中實現良好的審美教育效果。

二、藝術領域中的審美教育作用分析

（一）促進幼兒感知想象能力提升

感知，是幼兒和藝術作品產生互動交流的基礎，想象是發明創造的基礎，也是不斷發展創新的重要條件。藝術從來都是言有盡，景有盡，而意蘊環繞，情感無窮的表現。人們的藝術學習活動并不只是對已知內容的重復，更是延伸拓展的創新，這才能適應不斷發展變化的時代需求。另外，感知和想象能力雖然受到幼兒先天因素的影響，但更多的則是在環境的熏陶、有意識的引導下逐步提升和深化的。幼兒的感知想象并不是憑空而來的，需要借助具體的實物來進行再創造和再深化。幼兒階段的藝術領域教學活動，都是非常基礎的內容學習，而且和日常的生活實際具有密切的聯系。幼兒可以借助直觀、具體、形象的實物，借助直接經驗進行感知和理解，體會和感悟其中的審美元素，進而實現全面的發展和進步。

比如，在美術欣賞活動《向日葵》的教學過程中，教師可以借助多媒體，進行具體情境、氛圍的創設和營造，先借助向日葵仿真花或者圖片，通過亮度和顏色深淺的變化，深化幼兒對形態各異的向日葵的感知，豐富他們的認知，然后在此基礎上展開想象和創造活動。“向日葵在成熟之前是綠色的，和其他的植物一樣，綠色代表生機，黃色代表收獲”“這朵營養不良，里面沒有小網子，都是洞”“向日葵總是一眨不眨地看著太陽”。幼兒能夠借助已有的生活經驗和認知經驗展開天馬行空的想象，為個性化的作品創造奠定基礎。然后，教師可以借助多媒體，將向日葵繪畫完成的動態過程展示出來，也可以通過現場繪畫的直觀演示方式，引導幼兒全面感知作品線條美及造型美。總而言之，藝術領域的教學活動可以促進幼兒感知想象能力的提升，教師需要認真做到相關的教學引導工作，才能真正實現其教育價值。

（二）促進幼兒身心協調健康發展

隨著時代發展的變化，越來越多的心理健康問題引起人們的重視。幼兒的健康發展和全面發展是時代教育的主題。藝術領域的審美元素可以使幼兒獲得良好的情感體驗，在優美意境的氛圍中獲得愉悅感和幸福感。這有利于培養樂觀開朗的性格、積極向上的心態、堅韌不拔的意志、和諧相處的情感，等等。基于此，教師要努力做到有效教學，促進幼兒的全面發展。

比如，在歌曲的欣賞活動中，教師就可以創設具體的情境，使幼兒切實感受到音樂節奏變化帶來的審美享受、歌詞內容表達的生活之樂，體會到人與自然和諧相處的重要意義。鑒于這個階段的幼兒年齡小，教師要做好引導和啟發工作，讓他們在實踐參與和交流分享中深化理解和感受，切實實現情感的熏陶，促進身心協調健康發展。

參考文獻：

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