摭談小學語文統編教材課外閱讀實施新略

【摘要】在我國小學語文的教育教學發展過程中，培養學生的閱讀能力一直是小學語文的重要工作內容，閱讀不僅可以讓學生深刻感受到語言文字的優美，還可以使學生體會到文章的韻味以及受到文章情感的熏陶，還會在一定程度上提高寫作能力。隨著我國教育改革不斷深化，課外閱讀教學也變得重要起來，但卻在以往的小學語文教材中表述不是很明確，沒能得到有效落實。而今的小學語文統編教材中明確要將課外閱讀歸入教學計劃中，這就需要教師在今后的教學中要采取正確合理的教學策略對學生進行高質量教學。

【關鍵詞】統編教材;小學語文;課外閱讀;實施新略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）13-0019-01

【本文著錄格式】程國勝.摭談小學語文統編教材課外閱讀實施新略[J].課外語文，2020，19（13）：19，21.

小學語文教學是我國教學工作中最重要的一項內容，為了能夠更好地提高教學質量，提高學生學習效率，教師需要根據課程標準中的要求對學生進行高效合理的教學，并將課外閱讀落實到小學語文的教學工作中來。近年來隨著統編教材的使用，小學語文教材中有關于課外閱讀的教學工作也變得清晰起來，語文教師要從統編教材的具體結構著手對學生進行教學，連接重要知識點與課外閱讀內容，讓課內外閱讀成為“一家人”。本篇文章重點對小學語文統編教材課外閱讀教學實施進行重點分析并提出策略，希望可以為小學語文課外閱讀教學工作提供幫助。

一、小學語文課外閱讀措施

在小學語文的教學中，教師應該探索出一條關于小學語文課外閱讀的道路，因為在學習中學生只要閱讀能力提高了，那么對于語文的學習也會有幫助的作用，閱讀既是小學語文教學工作的重要組成部分又是不可或缺的一項內容，所以怎樣才能做到讓課外閱讀教學變得生動有趣容易被學生接受，并且能取得良好的教學效果呢？基于此提出以下幾項措施供參考。

（一）改變傳統教學觀念? ? 重視課外閱讀

在傳統的語文教學中添加課外閱讀教學可以在一定程度上拓寬學生的知識面，并且可以有效積累寫作素材，增加課外閱讀的教學可以讓小學生隱藏的才能以及長處充分發揮出來，使得課堂學習氛圍更加濃厚，教學效率也會隨之提高。語文這一科目與其他科目不同的地方在于它的技術性比較強，不是只進行簡單的授意以及傳達理論概念就會有很好的教學效果，它需要在不斷的積累中慢慢領悟到其中的內涵。小學語文教師在教學過程中需要科學合理地將單一的課堂教學發展到更加廣闊的語文領域中去，讓學生接觸課外閱讀的魅力，汲取更多的關于語文的知識。

（二）重視課外閱讀從教師自身做起

根據研究調查表明，小學生一般對于教師存在一種崇拜心理，所以，教師自身如果熱愛閱讀這件事情，會在很大程度上對學生起著示范的作用，學生會學習教師的行為，逐漸對閱讀這件事情產生興趣。所以教師不僅要注重語文閱讀的教學方法，還要自身就認同課外閱讀這件事情，給學生做出表率，引導學生熱愛閱讀。閱讀儲備量廣闊的教師，會在課堂上散發著出口成章的魅力，在教學時侃侃而談，并且對課文也會有著更加獨到的見解，在這樣的氛圍渲染下，學生會在潛移默化中對閱讀產生濃厚的興趣。

（三）激發并保持學生對閱讀的興趣

《論語》中說到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，也就是說在學習中學生自身對其有興趣，學習效果才會更佳。所以在教學中激發并保持學生對閱讀的興趣是重點。在課外閱讀的教學中，教師不單單是對學生傳輸知識，還要對學生給予正確的引導，提升學生對于課外閱讀的興趣，在進行課外閱讀教學時產生事半功倍的效果。

（四）培養學生養成良好的閱讀習慣

擁有一個良好的閱讀習慣會讓學生受益終身，所以在小學語文的課外閱讀教學中，教師要引導學生養成良好的閱讀習慣。如教師在進行小學四年級上冊（部編版）《觀潮》的閱讀教學時，要向學生傳遞正確的閱讀習慣，在進行閱讀時一定要認真仔細感受文章中闡述的內容，千萬不可以三心二意，把閱讀當作消遣，并且在閱讀時一定要靈活用腦對文章進行思考，在閱讀時形成自己的想法與看法，在閱讀過程中可以對有意義有價值的語句以及段落做備注等。良好的閱讀習慣并不是一蹴而就的，需要長時間的堅持與積累，所以教師在教學過程中要對學生進行正確的引導并對其進行指導，在閱讀中反復實踐，真正做到習慣成自然。

二、小學語文課外閱讀教學指導策略

（一）積極向學生推薦課外閱讀書籍

隨著小學語文課外閱讀教學工作的實施與開展，為了能夠有效提高小學生的閱讀學習效率，教師需要根據課外閱讀教學的要求對學生進行合理有效的教學，使得課外閱讀教學工作能夠順利落實，為小學語文課外閱讀教學工作提供保障。為了能夠有效提升教學質量，教師需要不定期向學生推薦優秀有內涵的課外閱讀書籍，豐富學生課外閱讀的文章儲備量，豐富學生的內涵，并且保證課外閱讀教學順利實施。

例如教師可以推薦給學生《讀者》《語文報》等讓學生對其進行閱讀，也可以讓學生自由延伸閱讀課外書籍，教師還要鼓勵學生觀看新聞聯播和有關于演講比賽的一些正能量節目，從中培養學生的自主學習意識與思考意識，讓學生在不斷的實踐中進行有效的學習，從而收獲知識。

（二）培養學生對于閱讀的技巧與能力

在進行小學語文課外閱讀的教學過程中，為了能夠有效提高學生課外閱讀的學習效率，教師需要根據課外閱讀教學要求來對學生進行教學引導，確保學生在閱讀實踐中掌握正確的知識。在現有的小學語文課外閱讀教學中，教師需要對小學生原有的閱讀技巧進行引導，幫助其掌握更加高效的閱讀技巧，從而提高閱讀能力。例如小學五年級（部編版）有一節習作課《我的心愛之物》，教師在進行這節課的教學時，可以先讓學生對其進行有感情的閱讀，閱讀結束后讓學生進行關于閱讀完這篇文章的感想以及文章的中心思想是什么的發言，教師在聽回答時若發現學生回答的內容偏離真正的中心思想，就可以對學生進行閱讀技巧指導，并幫助學生感受到文章想要表達的情感。所以在進行閱讀時轉變學生的閱讀技巧是非常重要的，并且也為以后閱讀教學工作的實施奠定了基礎。

（三）組織課外閱讀實踐活動，重視閱讀體驗

為了保證小學課外閱讀教學工作順利開展，教師可以根據小學語文課外閱讀教學的要求，不定期組織戶外拓展活動，讓學生對自己閱讀的課外書籍進行心得分享，并且學生之間相互進行交流與溝通，分享閱讀經驗，師生之間還可以相互推薦優質書籍，從而提升學生閱讀質量，拓寬學生課外閱讀思路。另外，還要轉變對學生課外閱讀教學的體系，使得課外閱讀教學工作規劃得到保障，切實有效地指導學生進行課外閱讀教學工作，讓學生重視在交流中的閱讀體驗。

三、結語

綜上所述，在小學語文課外閱讀的教學過程中，教師需要根據新課改對于課外閱讀教學的要求，認真且嚴肅地選擇閱讀內容，保證學生所閱讀的課外書籍是真正有價值的。另外要站在學生的角度發現閱讀中存在的難點與問題，結合實際解決問題，在教學中不斷探尋出一條真正屬于小學語文課外閱讀教學的道路，提高小學生課外閱讀技巧與能力，豐富學生的知識儲備量，拓寬學生知識視野，在學生進行自主閱讀書籍時教師要耐心地進行有效指導，借助不同方法來提高學生閱讀能力，在課外閱讀中促進小學生的全面發展。

參考文獻

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