從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維入手創(chuàng)建美術(shù)生活課堂

魏霞

摘 要：從現(xiàn)代教育觀點(diǎn)出發(fā)，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊圍繞審美教育的思路，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，利用形象、直觀的教具和學(xué)具，采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，開展生動、活潑的教學(xué)活動，進(jìn)一步豐富和發(fā)展學(xué)生的思維，并通過教師在教學(xué)中的一系列操作活動，來提高學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手動腦，促進(jìn)智力發(fā)展，并具有一定的審美意識、審美觀念和審美情趣的教育目的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）16-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.072

小學(xué)美術(shù)課堂的教育教學(xué)，不僅是學(xué)生審美的體驗(yàn)，而且是師生視覺感觀的信息傳遞和反饋過程，同時(shí)也體現(xiàn)著師生情感釋放與感染的心理活動發(fā)展過程。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的繪畫教學(xué)是教師指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握淺顯繪畫造型技能的主要教學(xué)形式和方法，也是促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行形象思維和創(chuàng)造性思維的主要教學(xué)手段。但是在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，怎樣才能使小學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造性思維得以順利開展，促進(jìn)其智力發(fā)展和藝術(shù)潛能的進(jìn)一步開發(fā)，進(jìn)而創(chuàng)建一個(gè)生動、有趣的美術(shù)生活課堂呢？現(xiàn)就以下幾個(gè)方面談一談本人的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與做法。

一、創(chuàng)設(shè)情景欣賞導(dǎo)入，使學(xué)生展開形象思維和創(chuàng)造性的思維

好的課堂導(dǎo)入不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更能激發(fā)學(xué)生的好奇心理和求知欲望，另外還可以激發(fā)學(xué)生的形象思維，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力，使他們在頭腦中形成一種畫境表象，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的對作品的創(chuàng)作激情和表現(xiàn)欲望。在欣賞范畫時(shí)，由于課本中出現(xiàn)的范畫一般都是一些非常優(yōu)秀的作業(yè)，或者都具備了一些代表性的作品，學(xué)生通過對這些作品的欣賞，可以使自己從中受到對心靈的美好啟迪，從而打開自己的創(chuàng)作思路，而這些都是有利于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的。

另外，教師可在課外多尋找一些具有創(chuàng)意的范畫讓學(xué)生觀察和欣賞，拓寬他們的思路，讓學(xué)生能夠?qū)W會創(chuàng)新。學(xué)生在欣賞范畫的過程中可以吸收畫中好的地方，或者將畫中的一些優(yōu)秀的元素融入自己的作品之中，當(dāng)然這些活動的前提條件便是要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，要充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在欣賞范畫的時(shí)候說說他們的感覺、談一談他們的見解，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)一步適當(dāng)引導(dǎo)，這樣學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，努力培養(yǎng)自己的審美能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時(shí)使自己的創(chuàng)新思維得到最大程度的發(fā)展。

同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的導(dǎo)入上，如果教師采用音樂欣賞的方法，則是非常適合小學(xué)生的興趣與口味的。這是因?yàn)椋魳放c美術(shù)同屬于藝術(shù)教育中的一對孿生姐妹，只不過二者塑造藝術(shù)的形式和表現(xiàn)的手段不同。教師引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美的音樂旋律中進(jìn)一步去品味和欣賞，從跳動的音符和動聽的聲音中去尋找形象，不僅能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，還可以豐富和發(fā)展他們的想象力和對藝術(shù)形象的理解力、感染力，從而促使其展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)一步學(xué)好美術(shù)課。音樂與歌曲的魅力就在于它的音響效果給人以聽覺上的深刻感受和心理上的愉悅和震撼，從而能夠激勵(lì)人從音響中去尋找形象，進(jìn)而積極開展形象思維。教師如果在美術(shù)課導(dǎo)入上采用這種方法，則是一種行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)也是很受學(xué)生歡迎的。

二、利用多媒體、投影等輔助教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展其創(chuàng)造性思維的有效方法

在美術(shù)教學(xué)中，教師可采用多媒體輔助教學(xué)手段，如CAI課件的設(shè)計(jì)與制作、投影片的設(shè)計(jì)制作，并直接運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)中，因?yàn)檫@是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的重要手段和方法，也是教師不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法、改變教學(xué)思維定勢、進(jìn)行觀念更新的重要方式體現(xiàn)。對小學(xué)美術(shù)京劇臉譜設(shè)計(jì)創(chuàng)作一課，由于傳統(tǒng)的教法使學(xué)生在對臉譜的認(rèn)識和設(shè)計(jì)創(chuàng)作上困難較大，不易把握重點(diǎn)進(jìn)行難點(diǎn)突破，而且從設(shè)計(jì)構(gòu)思到描繪效果上不甚理想，這樣教師教學(xué)不僅勞累，而且收效不大。而采用CAI課件設(shè)計(jì)多媒體播放進(jìn)行輔助教學(xué)，對臉譜設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)重點(diǎn)—對稱知識的運(yùn)用以及人物臉型的圖案設(shè)計(jì)和對人物性格正反形象的色彩表現(xiàn)則要好得多了。

教師可利用設(shè)計(jì)好的CAI課件程序根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生進(jìn)行直觀形象的演示，并進(jìn)行輕松的講解;爾后，再利用主控計(jì)算機(jī)有條不紊地指導(dǎo)學(xué)生在自己操作的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。教師可指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上調(diào)出畫圖軟件程序，利用畫筆，找出基本形狀，畫出一個(gè)半圓，設(shè)計(jì)一副半邊臉型的臉譜，根據(jù)編輯中的復(fù)制、粘貼，并利用翻轉(zhuǎn)程序形成一幅完整的臉譜，再選用調(diào)色板中的色彩進(jìn)行渲染，一幅幅設(shè)計(jì)完整的京劇臉譜便在學(xué)生的操作中順利完成了。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下初步掌握了計(jì)算機(jī)畫圖的原理和方法，在他們以后的畫圖設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中，再進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作二方連續(xù)圖案、四方連續(xù)圖案，就能發(fā)揮出他們極強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力了。

在教師的耐心指導(dǎo)下，將這種傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作手法與現(xiàn)代的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行了有效結(jié)合，不僅使學(xué)生學(xué)到了新知識、新技術(shù)，增強(qiáng)了審美情趣，而且使其自身的創(chuàng)造性思維得以順利地發(fā)展。更為重要的是現(xiàn)代教育技術(shù)及多媒體的運(yùn)用，可以給每一位美術(shù)教師的教學(xué)以及學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和更為有趣的課堂主陣地。我們常說：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的先進(jìn)性和優(yōu)越性，同樣在美術(shù)教學(xué)中，CAI課件的設(shè)計(jì)制作、投影片的快速設(shè)計(jì)創(chuàng)作和直觀映示也是我們在美術(shù)教學(xué)上不可缺少且行之有效的方法和手段之一。

三、利用范畫展示，提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)展形象思維，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

音樂播放作為美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)語，目的在于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引起學(xué)生的積極共鳴。計(jì)算機(jī)輔助手段以及電腦白板投影展等具有直觀性、形象性、簡練性等一系列的特點(diǎn)，不但深受學(xué)生的喜愛，而且可以從多方面擴(kuò)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)信息的接受量，減輕教師的負(fù)擔(dān)。 而對一些精美的范畫欣賞，教師則可以讓學(xué)生在審美中逐步了解畫面的重點(diǎn)表現(xiàn)及方式，并通過畫面直觀的效果，把握教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，教師可向?qū)W生出示“去太空旅行”的范畫展示，不僅給學(xué)生提供了畫面構(gòu)圖和如何表現(xiàn)主題的思維方式，同時(shí)太空世界的色彩表現(xiàn)是教師利用范畫給學(xué)生提供的最有效和最直觀的學(xué)習(xí)方法，同樣也為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破起到了一種積極的促進(jìn)作用。

四、利用范畫的演示操作，提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生克服心理上的障礙和學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)

利用線描、色彩的范畫欣賞，只是解決了視覺上的審美感受和了解了繪畫的一般步驟和方法。但對于小學(xué)生來講，更直接、更重要的是要通過教師真實(shí)地、具體地演示才能最終解決繪畫課作畫的問題。演示，也就是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，消除學(xué)習(xí)心理上的障礙。在教學(xué)生畫太空飛船、太空人時(shí)，若教師只把范畫往黑板上一貼講一講畫的方法，個(gè)別學(xué)生可能會依樣畫葫蘆地畫，但大多數(shù)學(xué)生畫起來就比較困難了。因此，教師要針對這一問題，親自動手演示范畫，使每一位學(xué)生都能夠親眼目睹自己作畫的每個(gè)步驟。哪怕一根線條的轉(zhuǎn)折，基本形狀怎樣來組合，色彩的具體搭配都要給學(xué)生提供近距離的感受，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。又如像工藝染紙，教師如果不親自動手折紙，調(diào)色染紙，示范給學(xué)生觀看，哪怕教師的范畫制作得再好，學(xué)生做出來的作品也會因盲目模仿教師的制作而出現(xiàn)混亂不堪，不能達(dá)到效果和質(zhì)量要求，從而失去了審美的意義，這對于教師的教學(xué)效果肯定是不利的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，更是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

用畫筆表達(dá)自己的思想感情和精神體驗(yàn)是人類最潛在的精神活動之一，正如學(xué)生在幼兒時(shí)的信筆涂鴉、信手畫畫。可以說，每個(gè)人從小開始都有藝術(shù)的天分。小學(xué)美術(shù)課正是這樣一種充分調(diào)動學(xué)生的觸覺、視覺、表象、記憶等各種感受，從而創(chuàng)造美、展示美的教學(xué)過程和形式。由于小學(xué)生在直觀形象思維與抽象思維的演繹中，大多數(shù)以直觀形象思維為主，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、留空法等教學(xué)方法，在教學(xué)情境中努力調(diào)動多種感官，同時(shí)做到相互溝通，形成共鳴，自然地使學(xué)生的情感得以渲染、升華，從而使他們在認(rèn)識、操作、情感等方面得到共同的進(jìn)步與提高。

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種感官參與，鼓勵(lì)討論式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

眾所周知，美術(shù)課具有開發(fā)大腦右腦的功能，它以其動作的操作性、形象的可視性、非語言的物質(zhì)造型性和造型表達(dá)的情感性，對于人右腦的智力開發(fā)具有獨(dú)特的、無可替代的功能。在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)利用其他器官的感受，通過開展活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維。在這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠圍繞問題展開討論，各抒己見，互相補(bǔ)充、互相提醒、互相幫助，使他們的創(chuàng)造性思維積極地活躍起來;而且，通過這樣的討論式學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生之間的各種意見相互爭鋒，可以幫助學(xué)生改變自己形成的長久思維習(xí)慣，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都感到自己對于美術(shù)課的學(xué)習(xí)是最有發(fā)言權(quán)的。只有運(yùn)用這樣的活動方式，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能在一種無拘無束的氛圍中得到充分發(fā)展。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要一環(huán)。因此，美術(shù)教師要牢牢把握住美術(shù)進(jìn)行審美教育和創(chuàng)造性培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，并采用多樣、靈活、直觀、形象的教學(xué)方法與手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真有序地進(jìn)行課堂教學(xué)操作。

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