淺談情感教育在初中美術教學中的滲透

黨龍

摘 要：美術作為教育事業發展中的重要課程，對提高學生審美能力與綜合素質具有重要促進作用，同時也是提高他們情感認知能力的基礎性課程，其重要性是不容忽視和小覷的，但是就目前初中美術教學質量看并不理想，教學過程中仍然存在著很多不足之處，這嚴重影響著課堂教學質量。本文就情感教育在教學中的滲透展開深入分析，并提出了幾點有效的情感教育對策，目的是為了提高學生情感認知能力以及美術課堂教學質量，以下觀點僅供參考。

關鍵詞：情感教育;初中美術;滲透

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）16-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.076

情感教育已經成為課堂教學活動中的重要手段，其泛指以學生的實際需求為前提對其展開教育指導，既要確保他們的身心健康，也要加強情感認知能力的培養，而美術作為初中教學中的重要課程之一，對提高美術素養和情感認知能力具有很大幫助，然而就當前課堂教學效果看并不理想，仍舊存在較大的問題。我結合自身多年工作經驗就情感教育在初中美術教學中的滲透進行分析，希望以此來幫助學生更好地適應社會發展趨勢。

一、營造良好課堂教學環境

初中階段的學生正處于青春叛逆期，他們的情緒往往會受到外界環境的影響，一旦內心受到挫折就會產生不良情緒，這樣不利于他們的身心健康發展，也不利于課堂教學活動的順利進行。所以為了提高初中美術課堂教學質量，教師還應當為學生營造一個良好的教學環境，充滿關懷與愛心的課堂學習氛圍能夠消除學生不良心理情緒，使其能夠以一個積極向上的心態參與到學習活動中去，教師也要幫助他們正確地看待社會，要采取有效的措施引導他們用辯證的眼光去分析社會中的事情，進一步使其形成一個良好的情感認知能力。本身美術教學就是一個提高學生情感認知能力的基礎課程，這樣一來，在這種輕松愉悅的課堂氛圍中能夠增強學生與教師之間的情感互動，并快速掌握相關美術作品的知識。此外，教師可以在班級中展示多種美術作品并引導學生之間進行互動交流，這種豐富有趣的學習氛圍能夠幫助他們從單調的課堂學習中解脫出來，從而提高其審美能力以及判斷能力，從而推動課堂教學活動順利有序進行。

二、充分發揮美術教材作用

以往課堂教學活動之所以難以順利進行，部分原因是由于學生的心理存在問題，他們并不能較好地配合教師完成相應的學習任務，甚至會對學習內容產生強烈的抵觸心理，這并不利于他們身心的健康發展，也不利于情感認知能力的提升，初中階段的學生心理以及情感認知處于發展階段，他們容易受到外界諸多環境因素的干擾而產生不良心理情緒，不易形成正確的人生價值觀念，這對學生未來發展無疑是十分不利的。所以，初中美術教師應有意識地加強對其情感教育指導管理，幫助他們從學習中提升人文情懷和健全人格，從而樹立起正確的人生觀與價值觀。也可以引導學生自行完成對相關作品的欣賞，并引導他們對實際教材的深入性分析，幫助他們能夠掌握該作品所表達的思想含義和掌握作者在創作該作品時的思想與情感。同時也可以讓學生對作品的設計樣式展開解讀，并適當地提出一些課堂問題，這樣既能夠發揮美術教材的作用，又可以借助情感教育提高學生對美術學習的熱情，最終獲得理想化的課堂教學效果。

三、引用多媒體設備開展教學

隨著社會經濟的快速發展，高新技術水平也得到大幅度提升，各類電子類產品也出現在人們的視野中，為各行業的經營發展帶來了諸多便捷，其中多媒體作為一種新型的電子類設備，在教育事業的發展中得到廣泛應用，如今已經成為課堂教學活動必不可少的重要設備，它的應用能夠起到增強教學趣味性的作用，使抽象化的知識點變得簡單，學生在學習過程中不會覺得吃力反而覺得簡單，最重要的是能夠引導他們在虛擬世界中找到情感共鳴。

在進行初中美術教學時，教師可以將美術多媒體設備引入課堂教學中，并將教學內容與情感教育有機融合在一起，這樣一來，不僅可以擺脫傳統教學的束縛，還可以發揮情感教育最大化價值，這也是由于初中階段的學生思想認知能力存在局限性，他們的心理狀態往往會受到外界環境的影響，而借助多媒體設備能夠有效吸引他們的注意力，促使他們更好地參與到美術學習中，進而全面提高美術課堂教學水平以及促進學生人格、心理健康發展。

四、豐富美術課堂教學活動

以往傳統單一的課堂教學活動形式，不僅不能夠提高學生學習積極性，還會使其產生強烈抵觸心理，一旦他們產生消極情緒時就很難更好地配合教師展開后續學習任務，這并不利于其后續學習和未來發展，同時也嚴重影響著課堂教學質量。因此，初中教師在進行美術教學時應當豐富課堂教學活動，而活動的設立應當結合學生實際情況而定，這樣一來，才能夠在最大限度上激發學生的思想情感，促使他們主動參與到課堂活動探討過程中去，初中階段的學生心理素質較差，在面對難以解決的問題時就會產生不良心理情緒，此時教師就應充分發揮自身的教育價值，開展形式多樣的課堂活動來激發學生的情感體驗，可以開展音樂欣賞、角色扮演等形式多元化的活動，充分提高學生課堂參與度，最重要的是要鼓勵學生去獨立思考與探討，積極主動去尋找解決問題的辦法與途徑，這樣一來，通過真實的情感體驗能夠加深他們對美術知識點的認識與理解。

此外，美術教學就是提高情感認知能力和人際交往能力的基礎課程，只有借助多元化的課堂活動才能夠增強學生的文化內涵，以及提升思想認知能力，使他們在學習的過程中不斷提高判斷能力以及人際交往能力，這也正是情感教育在課堂教學中的應用價值，從而實現提高課堂教學水平的目的，幫助學生更好地適應當前社會的發展需求，最終推動美術教學活動朝著理想方向順利進行。

五、構建良好和諧的師生關系

任何課堂教學活動的順利進行，都需要教師與學生的參與，而二者之間關系的友好度將直接影響課堂教學質量，初中階段的學生處于青春叛逆期，其生理以及心理都處于發展階段，同時自我認知能力以及情感認知能力也存在一定局限性，這時教師就需要密切關注他們的情感情緒，以此來確保課堂教學活動得以順利進行。以往美術教學水平之所以不高，往往是由于師生關系不融洽，因此作為初中教師，日常教學活動中應當培養和學生的良好關系，要加強對其情感教育和指導，對于他們生理及心理上存在的問題要及時采取措施與解決，使其從不良心理情緒中快速走出來，這也是新課改對教師提出的具體化要求。再者，還要充分認識到情感教育對學生未來發展的重要性，對于學習能力較差的學生應該有充分的關心和鼓勵，幫助他們重拾學習自信心，更好地參與到美術教學學習中去，最重要的是要改變以往高高在上的姿態，要放低姿態與學生進行互動交流，這樣一來，不僅能夠增進師生之間的感情，還能夠獲得最理想化的課堂教學質量，最終將情感教學有效滲透在美術教學中，實現提高學生情感認知能力以及美術素養的目標。

六、加強小組合作學習教學

小組合作學習是課堂教學活動中的重要形式之一，通過合作不僅可以增進學生與學生之間的友誼，同時還可以提高他們的團隊協作精神，使其掌握學習中應當如何與其他人友好相處，其重要性是不容忽視和小覷。為此在進行初中美術教學時，教師在加強情感教育過程時，可以通過小組合作學習來展開相關教育活動，這也是由于初中階段的學生，心理和生理本身就處于發展階段，學習過程中極為容易受到外界諸多因素影響而產生不良心理情緒，就會影響學習效率和整體課堂教學質量，而通過小組合作學習能夠幫助他們解決自己解決不了的問題，確保他們可以更好地進行后續相關學習活動，進一步推動課堂教學活動順利有序進行下去。

同時，小組合作也可以促進學生形成良好的合作意識和競爭意識，這樣不僅能夠拓寬學生美術創作思維，又可以借助情感教育培養人際交往能力，幫助他們掌握與他人友好相處的正確方法，從而提升學生情感認知能力以及美術素養，實現全面提高初中美術課堂教學效率的目的。

七、積極展開課后情感設計

情感教育對提高學生情感認知能力具有重要作用，其重要性是教師需要給予高度重視的，特別是在進行美術教學過程中顯得尤為重要，初中階段的學生心理素質以及承受能力比較弱，一旦受到挫折就會產生強烈的消極心理，這并不利于其身心健康成長及未來發展。為此，教師應當積極開展課后情感設計，幫助他們從不良情緒中快速解脫出來，作業是教學活動中的重要組成部分，通過作業能夠加深學生對相關知識點的記憶，這也是情感課堂教學的延伸之處。而情感設計也要遵循學生的發展需求來定，這樣才能確保他們可以從教學活動中收獲大量的美術技能與專業知識，能夠將所學到的知識靈活地運用起來。

此外，教師還應當尊重學生個體差異，不同的學生在學習能力以及思想認識上是存在差異的，所以課后情感設計過程中必須要尊重學生個體差異，對他們采取有針對性的情感教育指導，這樣一來，才可以滿足大多數學生的學習需求，使其能夠從美術教學中收獲美術技巧，進一步將情感教育有效滲透在課堂教學活動中，大幅度提高美術課堂教學的質量與效率，最重要的是能夠提高學生美術素養以及情感認知能力，確保他們未來可以健康、茁壯成長。

八、結語

傳統教學方式已經不再適用于現代化美術教學，一定程度上還會影響整體課堂教學質量，同時對學生綜合素養的提升也并無促進作用。因此，初中教師日常教學中應將情感教育有效課堂活動中，情感教育的滲透能夠在最大限度上提高學生的情感認知能力，也可以提升人際交往能力，最重要的是可以從美術作品中豐富文化底蘊和情感內涵，從而充分發揮情感教育在美術教學中的應用價值，促進學生德智體美勞全面發展。

參考文獻：

[1]修瑾.淺談在初中美術教學中如何滲透情感教育[J].文化創新比較研究，2018（9）.

[2]劉莉平.情感教育在初中美術教學中的滲透解析[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（5）.

[3]孝本國.情感教育在初中美術教學中的滲透分析[J].美術教育研究，2017（10）.