淺析小學數學教學的有效策略

徐勇

摘 要：要提高小學數學教學的有效性，發揮學生主體作用，調動學生學習的積極性，是其中的關鍵。小學數學教師要認真研究教材的內容，給學生呈現出更加高質量的課堂內容和形式，吸引學生的積極參與，促進學生的思考和建構，讓小學生成為自主性強，富有成效的數學學習者，讓他們從數學學習中得到更多的收獲。

關鍵詞：小學數學;有效性;數學教學

在小學數學的學習活動中，教師要重點培養學生數學學習的積極性，通過調動學生內部的學習動機，增強課堂教學的有效性。當然從教師的角度來說，也要注重從教學的內容和形式上進行創新，創新可以給人帶來新鮮的感覺，這符合學生的心理特點。在進行數學教學時，教師在新課改的背景下，應積極推陳出新，創新教學方法，并在教學中注重結合生活講解知識，使抽象的數學知識生活化、具體化，便于學生理解和掌握知識點。充分的考慮到小學生學習的特點，教師的教學設計和實施，才能真正從學生的實際出發，為學生的學習服務。此外，教師還可以設計游戲環節，或者運用多媒體技術和互動教學法，深入落實有效的教學策略，能夠激發學生學習興趣，促使學生積極主動學習知識，進一步提高學生學習的積極性和主動性。因此，筆者認為，小學數學教學有效性的提高，可以從以下這些方面來加強工作。

一、小學數學教師要注意打造民主和諧的課堂學習氣氛

環境會影響人的學習狀態，對于小學生能夠專注投入到數學學習活動中來的環境氣氛的特點，應當具有民主性和諧性的特點，所以，小學數學教師首先要讓學生置身于這樣的環境氛圍中，他們才能夠真正靜下心來專注而投入的學習數學，并且能夠在這種狀態中有更多的收獲。小學數學教師給學生搭建出數學學習的創新情境，新鮮有趣的學習對象，充分的調動了學生的好奇心。小學數學教師只有采用學生喜歡的方式，學生熟悉的方式等，才能更多的吸引學生的注意，所以這些都是需要教師在教學中特別設計的內容。可以說小學數學教師的教學設計內容是對學生投其所好，正是因為這種投其所好，小學生們學習的積極性被更多的調動了起來，他們會更期待數學學習的旅程，他們更期待見到更多學習的創新意境，并且能夠得到更多的收獲。當然，從教師的角度來看，對學生的主動學習積極的表現進行表揚，可以更加強化他們主動的學習行為，讓學生能夠在老師的肯定是下，建立內在的自我的肯定，讓他們知道在課堂上什么樣的行為是促進學習的，是教師所鼓勵的。因此，在這樣的氛圍之下，學生們愉快地接受老師的鼓勵和塑造，養成了良好的學習習慣。

二、重視實踐活動，提高學生探究學習的動力

我們要注重培養學生綜合的數學素養，要讓學生帶著好奇去學習數學，主動的建構數學的知識，增強數學的綜合水平。在開展研究性學習中，加強學生體驗可以彌補知識轉化為能力的缺陷。學習者用自己心靈去觸摸周圍這個世界，在體驗、內化的基礎上，逐步形成自覺的創造行為。孩子們的指尖閃爍著智慧，教師要鼓勵他們大膽地想象、猜測、推理、驗證，讓他們在動手操作中去發現、去創造。相關學科的研究表明，讓學生們能夠對所學的事物充滿好奇心，可以更多的激發他們學習的潛能，讓學生在學科學習的過程中有更高的效率。所以，教師也要注意結合多種感官輸入的教學方法設計，讓學生動員動手動腦協調配合系促進了他們大腦的開發，也很好的鍛煉了他們對數學知識和技能學習的綜合能力。所以，數學設計的過程是一個創新，探索的過程教師給學生設計一些實踐的數學學習活動，并且讓他們能夠動手完成這些活動的任務。這對于學生學習數學來說，既是興趣的來源也能夠給他們積累豐富的經驗，今后在數學知識的提取過程中，學生也能夠獲得更多的線索，因此，實踐中探索整合也是教師需要加強的內容，這樣的綜合性的方式，可以有效地提高數學教學的效果。

三、小學數學教師要靈活的處理課堂上的各種突發情況

我們的數學教學活動，提前要有設計要有備課對課堂的整個流程會有一定的預設性，不過，教學經驗也告訴我們也有很多的時候，課堂上會有一些突發的情況突發情況，一旦出現需要教師做靈活的處理，因此教師為了提高教學的效果，要對課堂上的突發情況，有適當的準備。這樣當情況真正出現的時候，我們才知道該如何進行有效的處理。小學數學教師要著力打造出了動態性的課堂氛圍，要能夠讓學生得到有針對性的教學引導。這培養學生的數學思維，善于提出問題的能力的都有好處。要讓學生去思考，并且能夠在專注的參與中將自己的思考成果，通過問題的方式進行呈現，這拓展了大家數學學習的思路，因此是值得鼓勵的行為。教師要給學生寬容接納的課堂氛圍環境，雖然這樣的環境容易出現各種教學中的突發情況。可是這些突發情況，教師只有能夠靈活地進行解答應對和轉化就成了學生們數學學習中寶貴的資源。所以要打造出一個開放性的靈活性的課堂，生動的生成性的課堂。

四、小學數學教師要在培養學生興趣方面作出實效的改進

讓學生們在學習的活動中，真正有興趣是每一位小學數學教師做的基礎工作，那么在培養學生興趣的過程中，除了民主和諧氛圍的構建創新有趣的教學方法以及積極的適當的反饋評價，教師也要能夠結合具體的教學內容，增強課堂的吸引力，讓學生的興趣得到保持和增強。學生興趣的構建和激發是難度最大的正向，我們前面分析的那樣，這是一個系統開展的工作，各個方面都要注意加強，才能真正有效地提高教學的有效性。所以興趣的激發和保持還需要教師真正了解學生的特點，一切圍繞著學生這一中心點來進行思考和設計，打造出真正讓學生喜愛的課堂模式。小學數學教師是一個富有創造力的主導者，因此，課堂的所有相關因素都可以被充分的調動起來，從而更好地激發學生的學習興趣，讓學生得到充分的激勵，建立自信，增強內部的學習動機。

總之，小學數學課堂教學有效性的提升，受到很多因素的影響，教師要注意發揮綜合性的教學功能，讓小學生們能夠在教師的帶領之下，建立對數學的興趣，積極的進行探索式的學習。要創新教學的理念和方法，圍繞著學生這一中心點進行教學方式上的創新，讓學生們對數學的學習建立積極的情感，讓他們熱愛數學，享受數學，成為主動的學習者，富有成效的數學學習者。

參考文獻：

[1]張紅梅.小學數學課堂中情感教育的滲透之我見[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：127.