課程游戲化，“玩”出幼兒精彩人生

蔣丹

摘?要：幼兒園作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著幼兒素質(zhì)培養(yǎng)與知識(shí)啟蒙的重要責(zé)任，幼兒教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。課程游戲化是一種有效的幼兒教學(xué)方式，通常可以對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，使幼兒在玩的過程中感受快樂，并且學(xué)習(xí)到新的知識(shí)與技能。根據(jù)多年幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)課程游戲化進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望能為幼兒教育提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒課程;游戲化;精彩人生

【中圖分類號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0040-01

《綱要》指出，幼兒教育應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹鳎層螒虺蔀橛變旱囊豁?xiàng)基本活動(dòng)。對(duì)于幼兒而言，課程游戲化是一種寓教于樂的教學(xué)手段，可以讓幼兒在玩的過程中學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，因此，幼兒教育應(yīng)當(dāng)將課程游戲化，為幼兒營造一個(gè)健康歡快的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，活躍教學(xué)氛圍

課程游戲化并非是用游戲來取代幼兒的各項(xiàng)基本活動(dòng)，而是在課程教學(xué)的過程中，以游戲?yàn)槊浇椋瑢⑸眢w鍛煉、生活技能等教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲之中，活躍教學(xué)氛圍，讓課程充滿生命力，滿足幼兒身心成長的需求。在音樂課的教學(xué)中，若教師可以將教學(xué)內(nèi)容與情境實(shí)現(xiàn)有效融合，那么音樂課程教學(xué)必然會(huì)取得事半功倍的成效。

比如，在《小兔子乖乖》等一系列富有故事情節(jié)的音樂教學(xué)中，先將兒歌中的故事講給幼兒聽，讓他們可以了解兒歌的內(nèi)容，然后要求幼兒進(jìn)行角色扮演，有的扮演大灰狼，有的扮演兔媽媽，有的扮演小兔子，再將打擊樂器分配給幼兒，讓他們跟著音樂的節(jié)奏簡(jiǎn)單地進(jìn)行敲擊。由于為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情境，因此幼兒很快地投入到音樂課程的學(xué)習(xí)之中，在玩的過程中學(xué)習(xí)了兒歌，體會(huì)到快樂。對(duì)于體能鍛煉一類的課程，教師也可以設(shè)置游戲情境，讓幼兒積極踴躍地參與。比如，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“營救小公主”的情境，通過運(yùn)用道具，設(shè)置不同的關(guān)卡，有草原、小河、有高山、有獨(dú)木橋，讓幼兒在“營救”的過程中鍛煉了走、跑、跳、爬、平衡等能力。

課程游戲化可以通過設(shè)置游戲情境來實(shí)現(xiàn)，游戲化的課程可以使幼兒的幼兒園生活更具活力，提高幼兒對(duì)課程活動(dòng)的參與度，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，并且也有助于和諧師生關(guān)系的建立。

2.尊重幼兒差異，構(gòu)建個(gè)性化課程

幼兒教育專家曾指出，幼兒教育要尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。在課程游戲化的過程中，引入了“差異教學(xué)”，從而構(gòu)建個(gè)性化課程，以滿足幼兒的不同學(xué)習(xí)需求。每一名幼兒都具有獨(dú)立性，對(duì)待事物的看法也各有不同，因此教師在設(shè)置游戲化課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重將幼兒的差異性考慮其中，使游戲活動(dòng)的內(nèi)容能夠符合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。

為了提高幼兒的語言表達(dá)能力，設(shè)置了“動(dòng)物世界”的小游戲，讓幼兒自主選擇喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行扮演，而且要說出喜歡的原因，并且對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行模仿。有的幼兒選擇了小貓，因?yàn)樗X得小貓非常可愛;有的喜歡獅子，因?yàn)樗X得獅子特別勇敢;有的喜歡小老鼠，因?yàn)樗矚g《貓和老鼠》中的杰瑞鼠;有的喜歡小狗，因?yàn)樗依镳B(yǎng)了一只小狗……讓幼兒根據(jù)自己的喜好來選擇角色，在游戲的過程中不僅提高了語言表達(dá)能力，而且通過模仿也使自身的行為表達(dá)能力得以提升。“動(dòng)物世界”里的小動(dòng)物舉辦了森林舞會(huì)，“小動(dòng)物”們紛紛參與了進(jìn)去，使該課程變得有趣生動(dòng)，符合幼兒的個(gè)性化需求。

幼兒主動(dòng)地參與游戲是實(shí)現(xiàn)課程游戲化的關(guān)鍵，教師在設(shè)置游戲化課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的個(gè)體差異性，讓他們?cè)谟螒虻倪^程中可以充分展示個(gè)性。教師通過對(duì)幼兒加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使每一名幼兒都可以主動(dòng)地參與到游戲中，從而推動(dòng)他們身心健康成長。

3.加強(qiáng)互動(dòng)，促進(jìn)合作與交流

為了使幼兒日后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活，在幼兒課程教學(xué)中，教師必須要培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，促進(jìn)彼此之間的互動(dòng)與交流，這對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)的全面提升有重要作用。

比如，為了開發(fā)幼兒的腦力與動(dòng)手能力，在課堂上要求幼兒合作搭積木。先把幼兒分成若干小組，分給每個(gè)小組同等的積木，讓大家進(jìn)行搭積木比賽，看看哪個(gè)小組搭出來的積木最好看。幼兒在玩積木的過程中，需要思考手中的積木放在哪里合適，放在什么地方不會(huì)使整體造型倒塌，因而可以很好地鍛煉自身的動(dòng)手能力以及思維能力，而通過小組合作，又能提高幼兒的交流能力和團(tuán)結(jié)合作能力。

因?yàn)橛變旱哪挲g比較小，在日常生活中與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)也很少，通過設(shè)置游戲化的課程，幼兒可以在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)世界，掌握各項(xiàng)技能，這樣的教學(xué)方式將有益于幼兒全面發(fā)展，提高自身的綜合能力。

4.結(jié)語

幼兒階段的兒童活潑好動(dòng)，喜歡游戲與玩耍，因而幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的性格特點(diǎn)，在課程的設(shè)置上要與游戲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程游戲化，從而確保幼兒有足夠的游戲時(shí)間，并且在游戲的過程中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，獲取了新技能，促進(jìn)全面發(fā)展，“玩”出精彩人生。

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