關(guān)于初中地理課外實(shí)踐課的開展思考

胡君君

摘?要：作為一門以實(shí)踐體驗(yàn)為主的學(xué)科，地理課外活動(dòng)在整個(gè)學(xué)科教學(xué)中扮演者重要的角色，促進(jìn)了初中生實(shí)踐能力的綜合提升。初中地理學(xué)科教學(xué)過程中，合理有效的實(shí)踐活動(dòng)開展不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于初中生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本次研究提出了有效建議。

關(guān)鍵詞：初中地理;課外實(shí)踐課;教學(xué)思考;實(shí)踐能力

【中圖分類號】G633.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0121-01

初中地理實(shí)踐課具體是指在地理教師的有效組織和指導(dǎo)下，初中生在地理課堂教學(xué)之外進(jìn)行的科學(xué)探究活動(dòng)，針對某一個(gè)具體的課題進(jìn)行調(diào)研和測量豐富初中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于核心素養(yǎng)教學(xué)背景下實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在初中地理課堂實(shí)踐課中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，需要初中教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提升教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)行以學(xué)生素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的地理教學(xué)實(shí)踐。課外實(shí)踐課是初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)和地理學(xué)科特點(diǎn)密切吻合，地理課外實(shí)踐活動(dòng)顯得更加重要。因此，在地理課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)動(dòng)初中生積極參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性來提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和初中生核心能力培養(yǎng)。

1.合理組織課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在初中地理學(xué)科教學(xué)過程中，合理組織課外實(shí)踐活動(dòng)符合對初中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的要求，通過有效的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的全面提升。在初中地理具體的課外教學(xué)過程中，教師應(yīng)該作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者引導(dǎo)學(xué)生積極參與，結(jié)合課堂教學(xué)中與實(shí)踐能力培養(yǎng)相關(guān)的地理內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的地理觀察和親身實(shí)踐體驗(yàn)提升學(xué)生的地理學(xué)科能力。教學(xué)改革和能力培養(yǎng)的教學(xué)要求使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色發(fā)生了變化，他們不再僅僅是知識的接受者和被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，有效的課外實(shí)踐活動(dòng)才是促進(jìn)初中生地理綜合能力提升的關(guān)鍵。

例如，在初中地理“認(rèn)識地圖”教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)課外教學(xué)活動(dòng)來提升學(xué)生實(shí)踐能力。在地理課堂教學(xué)完成以后教師可以要求學(xué)生進(jìn)行簡單的作圖，像繪制一下學(xué)校的平面圖，設(shè)計(jì)一下從家到學(xué)校的路線圖，甚至是針對某一處山峰來繪制等高線圖等等。結(jié)合具體的地理課堂教學(xué)內(nèi)容教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過測量自己的影子來認(rèn)識太陽直射角的變化，對太陽的公轉(zhuǎn)現(xiàn)象有清晰的認(rèn)知。用橡皮泥制作地球的模型，明確標(biāo)出各大洲和各大洋的地理分布等，有效的課外實(shí)踐活動(dòng)使復(fù)雜的地理知識變得具體可感有利于激發(fā)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣。

2.有效開展課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)

地理學(xué)科知識和我們的生活聯(lián)系比較緊密，生活中不少的常識和基本的地理知識有利于提升學(xué)生的生活體驗(yàn)，使得初中生對生活的熱愛更加濃烈。有效的地理課外實(shí)踐活動(dòng)不僅可以增長學(xué)生的地理知識，親身體驗(yàn)過程更促進(jìn)了知識聯(lián)系實(shí)際促進(jìn)知識應(yīng)用能力的全面提升，開闊了初中生局限的視野促進(jìn)了地理學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。生活離不開實(shí)踐體驗(yàn)，地理課堂實(shí)踐活動(dòng)全方位和多層次培養(yǎng)了初中生的地理學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提升和教學(xué)效率提升。

例如，在初中地理“環(huán)境保護(hù)中的水資源保護(hù)”一章教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系初中生的生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)具有生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)。像有條件的教師可以帶領(lǐng)初中生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯畠艋瘓觯沟贸踔猩靼孜鬯幚砉ば虻膹?fù)雜跟難度;在日常生活中，教師要從基本小事做起，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源杜絕浪費(fèi)，包括水的多次使用像淘米水可以澆花等，幫助初中生提升對寶貴的水資源的個(gè)人認(rèn)識關(guān)心和保護(hù)我們賴以生存的大自然。

3.開展合適課外實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是伴隨著能力教學(xué)而發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式，初中地理教師必要要加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)提升教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)觀念以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。興趣是初中生學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的核心動(dòng)力，教師必須要結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮初中生的教學(xué)主體地位，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)符合初中生的興趣和學(xué)習(xí)重心，從側(cè)面培養(yǎng)了初中生的實(shí)踐操作能力。趣味性十足的地理課外活動(dòng)激發(fā)了初中生的參與興趣，幫助初中生體會(huì)到了地理學(xué)科的魅力，不再局限于課堂枯燥和深?yuàn)W的知識講授有利于初中生靈活利用地理相關(guān)知識在生活實(shí)際中，全面提升了初中生的地理核心素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力。

例如，在初中地理“黃土高原水土流失現(xiàn)象”教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新的課外活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生積極參與。像教師可以就水土流失現(xiàn)象的成因和防治方式進(jìn)行辯論會(huì)，基于興趣來調(diào)動(dòng)班級學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，加快了學(xué)生的知識掌握速度。教師還可以在課后要求學(xué)生制作黃土高原水土流失的模型，利用各種廢舊材料進(jìn)行的模型設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了初中生地理學(xué)習(xí)的興趣，在不知不覺中初中生的動(dòng)手能力也在進(jìn)步。

總而言之，初中地理教學(xué)過程中課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)相輔相成，知識的教學(xué)和實(shí)際體驗(yàn)完美結(jié)合在一起有利于吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣，更可以充分調(diào)動(dòng)初中生積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)的積極性。因此，教師必須要聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)形式多樣的課外活動(dòng)，使得地理教學(xué)變得趣味性十足。