小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

譚紫旋

摘 要：社會快速進步的同時，科技水平逐步提高，社會各界也越來越重視小學生的德育教育。我國擁有五千年的文明歷史，其中蘊含著優秀的傳統文化，小學生是祖國的未來與希望，因此必須要傳承并弘揚我國優秀文化。可見，在此背景下小學德育教育教師在教學實踐中要科學滲透優秀傳統文化，傳承與發揚我國優秀傳統文化。

關鍵詞：小學德育;優秀傳統文化;內容;意義;途徑

當前時代以熱愛祖國、尊老愛幼、愛國主義等為核心的優秀傳統文化逐漸深入人心，在此背景下小學德育教育變得至關重要。教師是學生德育教育的引導者，應主動學習傳統文化并積極傳播優秀的傳統文化，發揮傳統文化在小學德育教育中的作用，讓其在現代教育中煥發新的生機，實現預期的教育目標。

1 優秀傳統文化蘊含的德育教育內容

1.1 豐富的禮儀文化

小學階段德育教育主要教學生做人做事的方法，從小塑造學生的人格與性格，其中禮儀文化在小學德育教育中的應用也能增強學生對優秀傳統文化的了解，讓優秀傳統文化與德育教育更好的結合[1]。學生學習了禮儀文化掌握了基本的做人道理以及做人的基本準則，因此在小學德育教育中滲透優秀傳統文化是正確的選擇。

1.2 人際交往的和諧美德

人際交往在當前社會一直都是重要的一個話題，且無論是校外生活還是校內生活人際交往都是重要的一門科目，在處理人與社會、人與自然以及人與人之間發揮著重要的作用。我國優良傳統美德中“以和為貴”是重要的一項，其在促進社會發展方面具有重要的意義，小學德育教育工作者應給學生傳授人際交往的和諧美德，建設優良學風。

1.3 愛國主義與憂患意識

愛國情懷并不是偉人之標配，每個中國人都應有這樣的情懷，且時刻保持憂患意識，且需要從小培養學生的這種愛國情懷與憂患意識。小學階段德育教育內容中也有很多內容突出了愛國情懷與憂患意識教育，這就需要教師在德育教育中創新教育方法，從小培養學生愛國情懷與憂患意識，促進學生全面發展。

2 小學德育教育中滲透優秀傳統文化的意義

我國改革開放之后人們的生活水平也得到了提高，使得我國進入到特色社會主義新時代中，社會主要矛盾也發生了較大的變化，各領域均要求我們緊跟時代的發展步伐。學生是祖國的未來，學生的教育尤其是德育教育就變得至關重要[2]。現如今經濟全球化發展，孩子們受到中外思想的影響，但小學生年齡很小、心智還不成熟、辨別能力不強，加之網絡上信息比較混亂，使得學生或多或少都受影響，并不利于培養學生情操與形成健全人格。因此，教師要在德育教育中給學生滲透德育教育，讓其體會我國優秀傳統文化的獨特魅力，從而汲取正能量，培養其正確三觀。

對學生進行思想品德教育主要是培養學生正確三觀，這對學生形成良好的人格具有重要的促進作用。雖然很多小學生對三觀的理解還比較片面，但是教師可以在德育教育中潛移默化地給學生滲透優秀傳統文化與培養學生正確三觀。教師可以充分利用經典名人事例教育學生，讓其對物質、金錢、幸福等形成正確的認識，同時讓這樣的認識貫穿于學生的人生之中。通過在德育教育中滲透優秀傳統文化培養學生積極樂觀的人生態度，培養其對生命的熱愛，讓其受到熏陶從而尊重大自然。

3 小學德育教育中滲透優秀傳統文化的途徑

3.1 充分挖掘與傳統文化有關的素材

我國傳統文化內容豐富、歷史悠久，其中蘊含大量的優秀素材，需要教師科學選取合適的教育內容達到預期的德育教育目標，便于豐富學生的情感體驗與學習體驗，達到預期的德育教育目標，實現德育與傳統文化教育的融合[3]。一方面，教師可應用優秀的文學著作提高學生文化修養，讓學生在學習《三字經》、《弟子規》等古代文學過程中深刻體會其中的含義，培養學生良好的行為意識，引導其樹立正確的思想觀念。另一方面，為學生營造良好的課堂氛圍，激發學生參與德育活動的主動性，提高課堂教學效率。比如說為了培養學生尊老愛幼的品質筆者利用了多媒體給學生播放了與志愿者活動有關的視頻或感動中國典型代表視頻，以此引發學生情感共鳴，為實現預期的德育教育目標奠定良好的課堂氛圍。

3.2 提高傳統文化在德育教育中的比重

傳統文化在小學德育教育中占據重要的作用，且小學德育建設也依賴于傳統文化，因此教師在德育教育中可以增加傳統文化教育的內容。此外，學生學習主要是通過教材，因而教師必須要提高傳統文化在德育教材中的比重[4]。可以在編寫教材時融入我國優秀傳統文化的故事，如孝道、誠信等方面的優秀傳統，還可以融入愛國理念，如此學生在學習這門課程時理解我國優秀的文化傳統。比如說可以在教材中增加與傳統節日有關的內容，文化風俗、春節由來等，在學習這個板塊時可體會傳統文化的魅力。

3.3 給學生推薦優秀傳統文化讀物

我國正處于發展的關鍵時期，需要某種特定的文化形態穩住人民內心，而我國傳統文化歷史悠久，深受各個國家的關注。當前背景下學校也越來越重視優秀傳統文化教育，加上小學階段又是教育初級階段，很有必要在該階段給學生滲透傳統文化教育，讓學生受到陶冶。小學生各方面能力正處于發展階段，判斷能力不強，教師可以給學生推薦優秀的文化讀物讓其閱讀，如《三字經》、《詩經》、《論語》等，這些圖書語言優美且具有豐富的內涵，學生在閱讀中也能潛移默化地提高自身綜合素養，拓展其知識面。

3.4 開展與優秀傳統文化有關的實踐活動

小學階段的德育教育除了依靠教師課堂講解之外還需要通過實踐活動進行加強與鞏固。通常情況下人們的思想道德很容易受到周邊環境的影響，通過潛移默化地熏陶也能起到良好的教育效果[5]。可見，教師在德育教育中要積極開展優秀傳統文化實踐活動，以此營造良好的課堂氛圍。比如說筆者組織同學們開展了誦讀經典、手操報活動等。就開展誦讀經典活動進行分析，筆者安排學生每天早晨誦讀我國優秀作品，如《論語》、《弟子規》等，由教師帶領學生一起誦讀。同時，每周五舉辦以此誦讀經典比賽，讓優勝班級代表學校或年級參加比賽，學生在這樣的實踐活動中深刻體會傳統文化的魅力，更加主動參與實踐活動中。

3.5 應用網絡平臺滲透優秀傳統文化

現如今信息技術快速發展，信息共享交流也越發便捷。教師可以發揮網絡技術資源的作用宣傳優秀傳統文化，提高其影響力，激發學生學習傳統文化的熱情，讓其主動探索我國傳統文化，優化教育資源[6]。比如說筆者建立微信群為學生提供傳統文化交流平臺，在公眾號上建立傳統文化知識專欄，組織學生主動參與傳統文化社團，建立完善的交流傳統文化網絡平臺，讓學生在了解我國傳統文化的同時進行思想碰撞，從而傳承我國優秀文化。

4 結語

小學德育教育與傳統文化融合有利于傳承與發展我國優秀文化。我國歷史悠久，在優秀傳統文化熏陶的背景下培養學生愛國情懷、自信心等均具有重要的意義，這不僅對培養學生的良好行為習慣產生重要影響，而且還能提高學生思想道德素質，深化德育教育改革。

參考文獻：

[1] 周玲玲. 探究小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J]. 才智， 2018（2）.

[2] 陳麗君. 小學德育中的優秀傳統文化及其滲透研究[J]. 新智慧， 2018（15）：47-47.

[3] 蔣慧. 優秀傳統文化在小學德育中的滲透應用[J]. 新課程：上， 2018（12）.

[4] 李婉嘉. 談小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J]. 好家長， 2018（66）.

[5] 王俠. 優秀傳統文化滲透在小學德育中的策略研究[J]. 中華少年， 2019（6）.

[6] 劉昆姣. 關于在小學語文德育教育中滲透優秀傳統文化的探討[J]. 小說月刊：下半月， 2018（9）：213-213.