提高初中班主任管理工作效率的策略

曾文安

摘 要：為了不斷提高初中班主任管理水平，要重視結(jié)合班主任工作內(nèi)容，有針對性的制定更加完善的管理對策，從而才能進一步保證班主任管理工作效率。本文結(jié)合工作實際，具體分析了提高班主任管理工作效率的措施，希望分析能夠為學生日后發(fā)展奠定良好基礎。

關鍵詞：初中;班主任;管理策略

在初中階段，為了不斷提高學生綜合能力，要提高對于班主任工作的認識，通過有效的管理工作開展能夠幫助學生提高學習能力，在實踐工作過程，要重視結(jié)合學生實際，從自身做起，科學的制定班級管理制度，從而才能不斷提高班主任工作效率，具體分析如下。

1 為學生樹立良好的榜樣

初中階段的學生可塑性較強，還未形成較為穩(wěn)定的行為意識和規(guī)范，更容易受到周圍人和環(huán)境等客觀因素的影響。對此，班主任作為與學生接觸較為頻繁的教育者，更應有效利用學生的可引導性特征，通過自身的行為和思想等對學生形成滲透式教育。班主任的行為方式和道德判斷標準，會直接影響到學生的意識和行為。如果教師具有守時的習慣，那么學生也會很少出現(xiàn)遲到等現(xiàn)象。如果教師衣著得體，學生也會較少選擇與自己的年齡和身份不符的服飾。可見班主任的日常言行便是對學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要部分。首先班主任應是學生的楷模。在日常教學與生活中，要以積極的態(tài)度、嚴謹?shù)慕虒W及規(guī)范化的管理手段幫助學生建立正確的行為規(guī)范，營造更為和諧、友愛的環(huán)境氛圍，從而輔助學生在此種環(huán)境下接受到健康的品德教育。其次，教師應帶頭嚴厲杜絕社會中的不良之風。學生在初中階段，對未體驗的事物不免會產(chǎn)生好奇心理，如抽煙等。對此教師應明確表明自己對不良習慣的抵制態(tài)度，并細致觀察學生的日常表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)不良行為，要及時進行溝通和糾正，從而引導學生形成更為健康的學習和生活方式。

2 制定科學的班級班規(guī)

班主任在面向剛步入初中階段的學生實施管理工作時，首先需對其進行思想的引導，輔助學生轉(zhuǎn)變身份意識，并加強集體意識的建立與培養(yǎng)，選擇適當?shù)臅r機與學生共同制定班規(guī)，從而提升學生遵守與服從的效果。班級是學生在初中階段共同相處的團體，因此班級需建立相應的規(guī)則制度，從而提升學生間相處的順暢性，同時增強學生的團隊意識。教師可充分征求學生的意見，尊重其提出的合理要求，并將上述信息落實到班規(guī)中。制定好的班級規(guī)則可作為學生未來幾年思想和行為方面的準則，對學生會產(chǎn)生一定的約束和激勵作用，促使學生主動改善自身的行為。此外，班主任還需根據(jù)學生及班級管理情況的變化，及時調(diào)整班規(guī)內(nèi)容，使之更為符合班級的實際情況。班規(guī)的內(nèi)容不僅要涉及到學生在班級中應表現(xiàn)出的行為和狀態(tài)，還應輻射到學校及住宿等領域，盡量全面地為學生各個學習和生活方面制定相應的準則，從而使學生可以有據(jù)可依，對照檢省自身的行為。在班規(guī)中要明確列出禁止學生實施的行為，如抄襲、打架、吵嚷等，班級內(nèi)的學生應主動營造更為健康、和諧的學習氛圍，提升團體意識，班主任在強化班規(guī)約束力的過程中，還可樹立相應的典型供學生借鑒學習，從而使學生間形成更為積極的學習與競爭氣氛，大家相互扶持，相互體諒，共同完成學習任務，并在此過程中逐漸搭建友誼的橋梁。班規(guī)是班主任滲透管理工作的有力輔助，學生可從班規(guī)中了解應達到的標準要求，從而減輕了教師逐一講解的工作量，同時還可以提升學生自我管理的意識和能力。

3 制定合理的管理工作計劃

班主任應按照階段性的管理任務制定相應的計劃內(nèi)容，從而輔助該階段教學內(nèi)容的順利開展。一是規(guī)定定期召開班級例會，可將周期定為周。在開展周例會時，需安排專人完成會議紀要的撰寫，明確記錄會議的主要內(nèi)容及待完成的任務。教師可通過例會途徑與學生開展更為深入和細致的交流，集中了解學生在一周內(nèi)遇到的問題，并逐一進行引導和解答。最后綜合整理會議紀要內(nèi)容，以此為依據(jù)制定下一步的管理計劃。二是班主任要將與家長的溝通形成機制，固定每半月實施一次家訪，按照需要制定家訪順序。與家長面對面的交流是輔助家長了解學生的學習表現(xiàn)、對學校實施的教育和管理工作提出意見的有效途徑。家訪的主要目的是提高家長對學子女教育的關注度，聯(lián)合家長的力量共同參與教育工作，提高學生的學習質(zhì)量。教師應細致記錄家訪的要點和結(jié)論，并以此作為后續(xù)工作開展的參考。三是合理劃分學生的層級，倡導表現(xiàn)優(yōu)異的學生幫扶后進生，這樣不僅可以提升班級整體的學習質(zhì)量，還能夠加深學生間的情誼，形成更為團結(jié)、積極的班級氛圍。具體實施有：將建立幫扶關系的學生安排到相鄰的座位，或者以自愿、人為劃分的方式組成學習小組，實現(xiàn)先進帶后進的效果。受到幫扶的學生應定期形成總結(jié)性的文字材料，讓學生系統(tǒng)總結(jié)回顧接受幫扶后自身的改變和進步，從而強化自我意識，提升轉(zhuǎn)變的效果。教師應對每個團體的幫扶效果進行評價和適當?shù)谋碚茫瑥亩M一步激發(fā)學生的幫扶熱情，并在互相幫助間建立更為深厚的友誼，同時促進提升班主任的管理工作效果。

4 結(jié)語

總之，結(jié)合實踐研究，班主任管理工作方法需要進行有效的研究與創(chuàng)新，這樣才能迎合時代發(fā)展，進一步幫助學生提高綜合素養(yǎng)。希望通過以上分析，能夠不斷提高班主任管理能力，從而為初中教育教學事業(yè)發(fā)展提供有效保證。

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