初中政治教學中學生創新意識的培養探究

袁鑫

摘 要：在素質教育改革的過程中，初中政治教學越來越重視學生綜合素質能力的發展，培養學生的創新意識就是其中的重要內容，不僅對學生的智力啟迪與素養提升有著積極的作用，也有效提高了政治教學的有效性。為此，本文簡要探究了初中政治教學中應該如何有效培養學生的創新意識，以供相關教育工作者參考。

關鍵詞：初中政治;創新意識;培養途徑

引言：

如今，創新是推動社會發展的內在動力，在課堂教學中培養學生的創新意識，提高他們的創新能力，既有利于學生的全面發展，也讓課堂教學可以緊跟現代化社會的發展步伐，培養更多優秀的人才。政治是初中階段的重要學科之一，是培養學生創新意識的主要場所，任課教師要在教學中不斷探索有效的教學策略，培養學生的創新意識。

一、在初中政治教學中培養學生創新意識的原則

一是，鼓勵學生提出問題。在以往初中政治的課堂教學中，學生很少會主動提出問題，一方面是學生缺乏主動思考的意識，另一方面是教師不夠重視學生的問題，甚至會批評、嘲諷。但是，培養學生的創新意識是需要學生主動思考，可以提出自己的疑惑，以此促進其主動學習。所以教師要多鼓勵學生提問，對于一些錯誤、荒謬的問題，教師也要加以引導，讓學生可以積極思考。二是，激發學生的學習興趣。學生對政治學習產生興趣才會投入更多的精力，在學習中主動思考。教師可以在教學中設計一些有趣的情境問題，為學生營造一個良好的學習氛圍，激發他們的學習興趣，這樣才能為培養學生的創新意識打下良好的基礎。三是，尊重學生的個性發展。每個學生有著不同的生活經歷與個性，在教學中教師要尊重學生的主體地位，為學生的個性發展提供幫助，以此來培養學生的創新思維與創造力[1]。

二、在初中政治教學中培養學生創新意識的途徑

1.創新教學理念

在初中政治教學中，教師要想培養學生的創新意識，就必須摒棄傳統的教學理念，轉變單調死板的教學方式，積極學習與借鑒其他優秀教師的經驗，為學生創建出有利于他們創造性思維發展的課堂學習環境，以此來激發學生的潛力。另外，良好的師生關系對教學活動的有序開展有著重要的作用，教師要對學生充滿信心，在教學中一視同仁，營造一個輕松、愉悅和公平的教學環境，鼓勵學生在學習中大膽說出自己的獨特見解，并及時給予肯定與指導，充分尊重每一位學生的個性發展，保護他們的創新意識與精神，讓學生能夠真正體驗到政治學習的樂趣與價值。

2.優化教學環境

激發學生的政治學習興趣是培養學生創新意識的重要一步，教師要先優化教學的環境，讓學生能夠主動參與到政治教學活動中來。例如，在初中政治人教版八年級上《多元文化“地球村”》的教學中，教師可以先利用現代化教學技術手段向學生呈現世界各國不同的文化習俗等內容，并設計一些相關的問題，引導學生主動思考，并探尋解決問題的方法，這樣既可以激發學生的學習興趣，也培養了學生的創新意識[2]。

3.聯系生活實際

政治知識與生活之間有著密切的聯系，在初中政治教學中教師可以將教學內容與生活實際聯系起來，一方面可以讓學生感受到政治知識在生活中無處不在，調動起他們學習的積極性，另一方面則可以幫助學生理解政治知識，對熟知的政治知識進行綜合應用，以此來提升學生的創新意識。例如，在講到《做誠信的人》一課時，教師可以先播放一段《善意的謊言》的視頻，視頻內容主要講的是一名臨近高考的女生，在備考的關鍵時期父親不幸身亡，家人與老師為了可以不影響她的學習，順利完成高考，就對她封鎖了消息，一直到高考后才告訴她。在視頻播放后，教師提問學生如何理解這種善意的謊言呢？并組織學生以小組為單位進行討論。同時可以讓學生說一說自己在生活中又遇到過的善意謊言。在這樣的生活情境下，學生不僅對學習產生了濃厚的興趣，主動參與到教學活動中，還在在學習中進行了深入思考，從而提升了他們的創新意識。

4.設置開放式作業

教學活動除了課前的預習與課堂的教學活動以外，還有課后的作業，這在培養學生創新意識的過程中同樣具有不可忽視的作用。課后作業是學生復習與鞏固所學知識的重要途徑，但以往都是以書面作業或者背誦作業為主，缺乏創新性，不利于培養學生的創新意識。所以，教師可以結合教學的內容，設置一些開放式的作業，這樣既能豐富課后作業的形式，提高學生的作業興趣，也可以有效培養學生的創新意識，發揮出作業的作用，更好地促進學生綜合素質能力的提高。

結束語：

總之，在新課改不斷深入的背景下，初中政治教學要重視學生創新意識的培養。對此，首先需要教師創新教學理念和教學方式，并在教學實踐中不斷探索與完善教學體系，調動學生的學習積極性與主動性，使他們既能提高學習成績，也獲得了創新意識的培養，從而為其全面發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙維良. 初中政治教學中學生創新意識的培養探究[J]. 讀與寫（教師）， 2018（10）：163-163.

[2]余虹. 淺談初中政治教學中學生創新意識的培養[J]. 學周刊， 2018， No.372（24）：59-60.