努力打造小學語文高效課堂的策略

王令香

摘 ?要：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，對教育的理念產生了重要的影響。為了提高學生的語文綜合能力，高效課堂的概念被提了出來。高效課堂不僅是一種教學方式和教學策略的改變更是教育理念的轉變，想要深刻的認識和執(zhí)行高效課堂教學方法必須要從樹立長遠的語文發(fā)展目標，從預習到考試各個方面做出深刻的改變。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學策略

語文新課標提出要重視學生的中心地位，強化學生的課堂參與精神，要通過多種方法來激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)高效課堂的目的。有一部分教師對高效課堂的認知存在一定的片面，局限于一節(jié)課的得失，沒有從課堂跳到課外，因而必須要改變這種認知。語文學科對學生來說具有重要的意義，其關系著學生的終身發(fā)展，因此教師必須要重視學生的語文教學。

一、轉變教學觀念，以學生為中心

教學理念決定著教學策略，支配著教學方式，因而想要打造高效課堂教學，必須要從根本上改變教師的教學理念。新課改已經過去了好多年，新課改的教學理念在部分地區(qū)和學校仍然沒有得到執(zhí)行，很多教師還是在利用傳統(tǒng)的教學方法進行教學。這種新瓶裝舊藥的教學方式仍然在很多地區(qū)上演，學生仍然是以被動的方式進行學習，這就不利于高效課堂的打造。雖然很多教師也知道這種教學方式不對，但是卻沒有好的辦法去改變這種行為，找不到高效課堂教學的突破口。因此，下面以具體的文章教學為例，闡釋一下以學生為中心的教學方法。例如，關于《兩小兒辯日》的教學，部分教師在教學當中只是向學生簡單介紹了這篇文章的出處，以及文章的含義，卻忽略了文章背后的意義。這篇文章雖然篇幅很短，理解起來也比較容易，但是其背后的含義十分深刻，教師首先可以讓學生表達自己對本文的看法，也可以是總結文章大意;其次是讓學生討論到底兩個小孩誰的觀點正確呢？這一步主要是為了鍛煉學生的思維，讓學生從多個角度來思考問題。同學們可以展開討論，不論最后的答案如何，都是學生討論的成果，這一點筆單純的學習知識要有意義的多。

二、重視課前預習，讓學生可以緊跟教學步伐

預習是重要的教學手段，很多小學生不喜歡預習，也沒有預習的習慣，這個時候教師要引導學生慢慢的適應預習，養(yǎng)成自主預習的好習慣。小學高年級階段就開始接觸篇幅較長的文章了，如果學生不進行預習，教師在課堂上講課速度只要進行提升，很多學生就難以跟上教師的步伐，因而預習是打造高效課堂的必備因素。具體來說，教師要簡單的向學生布置預習任務，讓學生帶著問題進行預習，提高預習的目的性和精準性，這樣學生就不會隨便看看敷衍了事。例如，在學習《將相和》的時候，教師可以引導學生進行預習。這篇文章源自教材五年級，篇幅較長，具有很強的故事性，由于課堂時間有限教師不能帶著學生去自習閱讀教材，因此只能直接講解知識，如果學生不進行預習就不能跟上教學節(jié)奏。首先要讓學生總結文章大意，這樣可以保證學生能夠完整的閱讀本篇文章;其次，要讓學生尋找能夠反應藺相如和廉頗二人的性格的語句，了解二人其沖突的原因;最后就是讓學生談談自己對這篇文章的感受，從中得到的啟發(fā)。這樣的預習任務可以說涵蓋了整篇課文，能夠引導學生細致的進行教材閱讀。

三、認真研究教材內容，著眼于細節(jié)教學

小學語文教材當中選取的文章，每一篇都是文質兼美的名家大作，每一篇的選取都是經過精挑細選的。教師要深刻的領會教材當中文章的含義，既要全面的掌握知識點，還要能夠跳出教學范疇深挖文章深意，只有這樣才能加深學生對文章的理解能力。另外教師在講解課文的時候也要有時間觀念，設定一個課堂目標，明白這節(jié)課需要掌握哪些知識，防止任務過多給學生造成聽課壓力。一節(jié)課只有四十分鐘，并且不能保證學生的注意力時刻都高度集中，這就對教師的時間分配能力提出了較高的要求。例如，關于《亡羊補牢》的教學組織，這篇文章篇幅較短，講了一個簡單的故事，相信很多學生一眼就能看明白故事內容。因此《亡羊補牢》的故事內容不用花費過多的時間進行講解，其次是其中的知識點，也比較簡單。本篇文章的重點是讓學生能夠閱讀這篇文章，然后讓學生進行討論，通過這種方式讓學生明白文章的內涵，了解文章給我們帶來的啟示。語文教學和數(shù)學不同，數(shù)學強調一是一二是二，語文有更多的靈活性，尤其是關于文章內涵的理解，往往會有多種觀點，正是學生的這種不同思維，促進了學生語文能力的提升。

四、注重對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語文是一門人文性和基礎性并存的學科，傳統(tǒng)的教學方式注重的是基礎性教學，既強調學生對語文基礎知識的掌握。小學語文其實側重的也是學生的知識積累，主要強調的是記憶能力，因此很多教師都將教學的重點，放在了基礎知識的教學上。語文的人文性在教育的高級階段會體現(xiàn)出來，并且其價值會更大，能夠伴隨學生終身。小學高年級階段就應該開始訓練學生的思維邏輯能力、明辨是非能力，讓學生能夠運用所學的閱讀寫作能力，來表達自身的觀點。例如，在學習《田忌賽馬》的時候，除了讓學生學習基本的知識之外，教師更應該強調的是田忌的這種思維。通過田忌賽馬的學習，學生知道田忌最終取得了勝利，田忌靈活的賽馬思維是值得肯定的，那么放在今天該說他是聰明呢，還是利用了規(guī)則的漏洞呢？讓學生通過古今的時代的對比，發(fā)表自己對田忌賽馬的看法，在未來的生活和工作當中也要學會利用靈活的思維去解決問題。

綜上所述：語文是當前小學階段的一門重要學科，語文新課標提出了全新的教學理念，想要打造高效課堂必須要認真學習新課標的理念。從目前來看有一部分教師在教學當中仍然是采用傳統(tǒng)的“一言堂”式教學。因此，應該堅持以學生為中心，讓學生參與到課堂教學當中，體現(xiàn)學生的中心地位;其次要重視課前預習，讓學生能夠跟上教學步伐，培養(yǎng)學生的自主學習能力;還要了解教材內容合理的安排教學時間，提高學生的學習積極性;最后在小學高年級要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生發(fā)表自己的觀點，為學生以后的學習奠定基礎。

參考文獻

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