小學(xué)體育教學(xué)如何做到寓教于樂

靳紹華

摘 要：小學(xué)體育課本來是學(xué)生們比較喜歡的課，但因為各種原因，多數(shù)小學(xué)生最終還是不很喜歡。教師應(yīng)認(rèn)識到體育教學(xué)中寓教于樂的重要性，深入研究教學(xué)策略，讓學(xué)生真正喜歡上體育課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育教學(xué);寓教于樂;策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0153-01

小學(xué)階段的體育教學(xué)應(yīng)是比較有趣的：活動空間相對自由;運(yùn)動項目豐富多彩。但有的學(xué)生在體育活動中缺乏興致，究其原因是教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生喪失了體育運(yùn)動的興趣。因此，教師應(yīng)做到寓教于樂，提高體育課的吸引力。

1.寓教于樂在體育教學(xué)中的重要作用

（1）體驗生活

有的體育運(yùn)動項目來源于學(xué)生熟悉的生活，體育運(yùn)動與生活有密切的聯(lián)系，教師把體育運(yùn)動與生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。他們借助一些游戲活動，加強(qiáng)對某一運(yùn)動技能的訓(xùn)練。學(xué)生在增強(qiáng)身體運(yùn)動機(jī)能的同時，認(rèn)識并體驗生活。游戲《摘果子》，教師用彩紙當(dāng)水果，掛在竹竿上，學(xué)生伸手摘果實(shí)。學(xué)生們在游戲中，體驗到摘水果的過程，加強(qiáng)對學(xué)生跳躍能力的訓(xùn)練。

（2）德育教育

體育教學(xué)鍛煉學(xué)生體能的同時，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。運(yùn)動項目有各自的需要遵守的規(guī)則，學(xué)生也不能違背這些規(guī)則，他們在運(yùn)動中自覺遵守;有些體育運(yùn)動，學(xué)生間互相合作才能完成，他們必須在合作中才能完成任務(wù);學(xué)生在長跑中鍛煉了自身的耐力，有的學(xué)生在體育競賽中找到自信。所有這些，直接或間接對學(xué)生進(jìn)行思想教育，有利于學(xué)生健康人格的形成。

（3）提升運(yùn)動技能

教師如果一味地訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動技能，形式單一、重復(fù)，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩心理，對體育運(yùn)動失去興趣。教師應(yīng)采用多種方式調(diào)動學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性，把體育運(yùn)動與游戲、競賽等結(jié)合起來，學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的樂趣，他們由被動訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參加體育運(yùn)動，將會達(dá)到事半功倍的效果。在訓(xùn)練“彎道跑”時，教師講解、示范技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)掌握動作要領(lǐng)，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行競賽，提升其運(yùn)動技能。

（4）培養(yǎng)自主能力

體育運(yùn)動相對而言具有廣泛性、靈活性，學(xué)生可以自由調(diào)控訓(xùn)練時間與運(yùn)動空間。學(xué)生間存在個體差異，他們自愿參加體育運(yùn)動，并正確認(rèn)識自我。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況可以選擇一些運(yùn)動項目，在教師的引導(dǎo)下制定鍛煉目標(biāo)及計劃，并嚴(yán)格按照訓(xùn)練任務(wù)，積極的參與運(yùn)動。

2.體育教學(xué)中寓教于樂應(yīng)具備的基本特性

（1）適宜性

小學(xué)體育教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇合適的運(yùn)動項目，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)生的記憶方式以機(jī)械、重復(fù)為主。小學(xué)階段學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，體育教學(xué)要直觀、形象。有的小學(xué)生在體育課中會完全釋放自己，因此，教師應(yīng)抓住其心理特征，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生需求，體育教學(xué)應(yīng)有童趣、童心，不能“成人化”。這就需要體育教師在教學(xué)中要特別注重學(xué)生的心理需求，不能只單純地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動技能，在了解他們的基礎(chǔ)上，選擇適宜的運(yùn)動內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生的個性發(fā)展。

（2）興趣性

學(xué)生好動，長時間重復(fù)性練習(xí)會產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師要不斷創(chuàng)新，訓(xùn)練模式新穎、多變，練習(xí)過程有趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的積極性。低年級小學(xué)生排隊時，有的學(xué)生常常找不到自己的位置，你推我擠，場面很是混亂。為了解決這一現(xiàn)狀，以學(xué)生喜歡的動物為縱隊，并高矮進(jìn)行編號，組織“小動物找家”游戲，學(xué)生很快進(jìn)入角色，能快速地站好隊。

（3）玩樂性

為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，小學(xué)體育教師應(yīng)引導(dǎo)他們在玩中掌握必要的體育理論知識，提升身體的運(yùn)動技能，因此教師要充分挖掘體育運(yùn)動中“玩”的成分，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力，提升學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)。在體育中融入游戲，可調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的積極性，讓體育運(yùn)動更具有“玩樂性”。教師以游戲模式對學(xué)生進(jìn)行多種訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式比單純的訓(xùn)練效果要強(qiáng)得多。學(xué)生在“玩”得到訓(xùn)練，何樂而不為呢。

3.寓教于樂方法及策略

（1）游戲教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的年齡及心理特征，體育教學(xué)中，教師要把運(yùn)動內(nèi)容融入多種游戲中進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對動作的熟練程度，以游戲的方式掌握動作要領(lǐng)，達(dá)到強(qiáng)身健體的運(yùn)動效果。練習(xí)“單腳起跳”這一動作時，學(xué)生通過多種形式的游戲進(jìn)行訓(xùn)練樂此不疲。他們可自編游戲練習(xí)，培養(yǎng)其思維創(chuàng)造能力。學(xué)生熟練掌握這一動作，教師組織他們進(jìn)行比賽，把游戲與訓(xùn)練任務(wù)結(jié)合起來，讓他們在獲得知識的同時，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）講故事

小學(xué)生愛聽故事。教師可以講與運(yùn)動有關(guān)的故事，也可講解著名運(yùn)動員成長歷程，利用多媒體播放運(yùn)動員訓(xùn)練的場景，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。教學(xué)“排球”時，為了調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的積極性，教師給學(xué)生講解女排運(yùn)動員為國爭光的故事，她們在賽場上頑強(qiáng)拼搏的精神深深鼓舞著學(xué)生，訓(xùn)練中沒有學(xué)生偷懶，一改往日懶散的勁頭，訓(xùn)練很是認(rèn)真。

（3）開展競賽活動

學(xué)生爭強(qiáng)好勝，他們樂意在競賽中表現(xiàn)自己。在體育運(yùn)動中，開展一些競賽活動，深化體育技能訓(xùn)練的同時，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生在競賽中體會運(yùn)動精神，重在參與，提升學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)。

（4）加入音樂元素

體育運(yùn)動單調(diào)、乏味，在學(xué)生訓(xùn)練過程中教師可適當(dāng)播放舒緩、悠揚(yáng)的音樂，為學(xué)生運(yùn)動中加入適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)節(jié)劑”，提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生練習(xí)“踢毽子”可播放一段歡快的音樂，讓他們跟隨音樂的節(jié)奏而活動，為重復(fù)的訓(xùn)練增添一絲活力。

參考文獻(xiàn)

[1]范文龍.小學(xué)快樂體育教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2019（04）：139-140

[2]李紅玉.將“寓教于樂”回歸體育課堂[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（02）：29-30