小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)模式的開(kāi)展策略研究

扎定理

摘?要：語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)性課程關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如何做好語(yǔ)文教學(xué)則是很多教育研究者所研究的課題。而小學(xué)語(yǔ)文有其特殊性，包含了很多學(xué)生難以理解的內(nèi)容，主題教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)用主題教學(xué)模式學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)不僅可以拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。本文對(duì)如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)模式展開(kāi)了討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;主題教學(xué); 開(kāi)展

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0154-01

1.開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)模式的重要性

開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言是非常重要的，主題教學(xué)模式可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，使得單一的孤立化的教學(xué)模式得到了改變。利用主題教學(xué)模式能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，在教師備課和教學(xué)的過(guò)程中可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和規(guī)劃，還能使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣顯著提高。以往的教學(xué)模式?jīng)]有針對(duì)性和科學(xué)性，學(xué)生在上課時(shí)很難將課堂知識(shí)全部消化掉，導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量不高。因此很有必要針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)探討一下小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)模式如何進(jìn)行開(kāi)展。

2.如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)

（1）利用情感引導(dǎo)來(lái)增加學(xué)生們的讀寫(xiě)情感

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，如何讓學(xué)生掌握讀寫(xiě)是非常重要的，而在讀寫(xiě)之中情感是必不可缺的。在主題教學(xué)中引起學(xué)生的情感共鳴不僅僅能夠加深學(xué)生們的記憶，還能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。小學(xué)語(yǔ)文教師在主題教學(xué)中應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中獲得情感體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠?qū)φn文的理解更加深刻。比如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課程時(shí)，教師可以將文章的情感部分重點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行講解和朗讀，從而使得故事的情感更加飽滿。與此同時(shí)當(dāng)教師聲情并茂的給學(xué)生講解革命先烈是如何為了掩護(hù)大部隊(duì)而英勇?tīng)奚模@種大無(wú)畏精神能夠使得學(xué)生們受到深深的感動(dòng)。學(xué)習(xí)課程之后同學(xué)們不僅對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有所掌握，還能夠激起同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情感，最后教師可以讓學(xué)生們根據(jù)課上的所思所想寫(xiě)一篇作文來(lái)歌頌先烈們，這會(huì)使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更好。

（2）利用信息技術(shù)滲透教學(xué)，點(diǎn)撥學(xué)生的讀寫(xiě)思維

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸普及，用現(xiàn)代的信息技術(shù)來(lái)助力語(yǔ)文主題課堂教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。在目前的教學(xué)中很多學(xué)科都開(kāi)始使用多媒體教學(xué)，微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等等，而小學(xué)語(yǔ)文課堂其實(shí)也是一樣的，也可以使用這些信息技術(shù)來(lái)打開(kāi)教學(xué)的思路，讓學(xué)生們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中體會(huì)到更大的樂(lè)趣。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，閱讀和寫(xiě)作的重要性不言而喻，如何利用微課滲透去點(diǎn)撥學(xué)生們的閱讀和寫(xiě)作的思維則是需要考慮的。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《絲綢之路》這篇文章時(shí)，教師可以利用微課做一個(gè)短篇給學(xué)生們介紹絲綢之路的由來(lái)，歷史的變遷和沿途的風(fēng)光。學(xué)生們可以根據(jù)視頻的觀看了解到絲綢之路人文歷史，也能夠?qū)z綢之路有所了解。當(dāng)然僅僅觀看視頻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組討論，對(duì)絲綢之路這一主題讓學(xué)生們發(fā)散思維，從不同的閱讀角度進(jìn)行探究，進(jìn)而掌握閱讀的技巧。與此同時(shí)在學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)時(shí)教師便可以開(kāi)始進(jìn)行情景討論了，讓大家對(duì)絲綢之路暢所欲言，這樣學(xué)生們能夠了解到絲綢之路內(nèi)容的同時(shí)，閱讀能力有所提高。當(dāng)然只讀不寫(xiě)是不會(huì)得到很好的提高的，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)視頻內(nèi)容寫(xiě)作一些關(guān)于絲綢之路的感想，讓學(xué)生們打開(kāi)思路。

（3）契合主題教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，是以單元教材為教學(xué)的研究對(duì)象的，在設(shè)置主題時(shí)要契合單元的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)單元主題內(nèi)容進(jìn)行有效的填充和延伸。在主題教學(xué)中還要對(duì)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化，進(jìn)而提高學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力。當(dāng)然在模塊化主題教學(xué)中要對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確，相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。比如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》、《美 麗的小興安嶺》以及《香港，璀璨的明珠》這一個(gè)單元時(shí)，教師可以通過(guò)與學(xué)生做游戲讓學(xué)生體驗(yàn)到自然風(fēng)光的美麗，還能讓學(xué)生們掌握一些生字詞，在游戲中實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的奧秘進(jìn)行探索，展開(kāi)課外延伸活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)感興趣的自然風(fēng)光進(jìn)行寫(xiě)作，綜合課本的學(xué)習(xí)使得學(xué)生們的知識(shí)掌握的更加牢靠。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)模式能夠更加充分的挖掘出教材的教學(xué)價(jià)值，在使用主題教學(xué)時(shí)可以提高學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)主題教學(xué)使得學(xué)生掌握知識(shí)更加牢靠，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

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