鋼琴集體課中的兒童歌曲彈唱教學改革問題思考

【摘要】隨著我國社會經濟發展水平的提升，人們提高了對幼兒教育的關注度，其中兒童歌曲彈唱教學是提升幼兒的音樂素養的重要途徑，然而，目前幼兒師范類院校中沒有基礎的學生在鋼琴彈唱課程上，表現出演奏技巧的不足、情感表達能力的欠缺，該現象對學生學習音樂及鋼琴教學水平有很大的阻礙。作為教學改革的重點，應分析出現在兒童歌曲彈唱教學的傳統課堂中的問題，針對數鋼琴集體教學提出改革策略，以提升幼兒師范類學生學習鋼琴的能力。本文首先分析了兒童歌曲彈唱傳統課程教學存在的問題，并探討了鋼琴集體課中的兒童歌曲彈唱教學改革策略，希望能為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】幼兒師范院校；鋼琴集體課；兒童歌曲彈唱；教學改革

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0190-02

【本文著錄格式】陳慧.鋼琴集體課中的兒童歌曲彈唱教學改革問題思考[J].北方音樂，2020，03（06）：190-191.

隨著社會的發展進步，無論是教育部門還是學生家長，都越發注重學前教育，一方面對幼兒的學習內容和范圍有了全新的認識，另一方面對幼兒教師的要求也更加嚴格。作為幼兒教師的基礎技能之一，兒童歌曲彈唱在幼兒師范類專業的教學中也是一門綜合性很強的學科，其教學內容包括演唱童歌、伴奏編配鋼琴及自彈自唱，掌握這門學科需要學生了解一定音樂理論并學會鋼琴彈唱的演奏技巧。但是，現階段的鋼琴集體彈唱教學仍存在許多不足：其一是教學模式傳統生硬，不能體現新時代特點；其二是現如今學生無法很好地適應傳統教學模式，不僅影響對鋼琴彈唱技能的學習，還會影響將來的幼兒教學工作。本文主要圍繞著兒童歌曲彈唱傳統課程教學之中存在的主要問題展開簡單分析與探討：

一、兒童歌曲彈唱傳統課程教學存在的問題

（一）對于童歌理解不深入

兒童歌曲，可以說是一種為學前兒童量身打造的音樂藝術形式，其音樂形式和特點完全遵循學前兒童的理解方式和行為習慣。對成年人而言，這種稚嫩的歌曲形式難以激發表演和創作的欲望。所以，很多學生沒有認真深入研究和感受兒童歌曲中所表現的具體內容，和其中需要通過教育者向幼兒傳達的知識和情感，只是象征性了解了童歌的音樂常識和演奏技巧，這就導致學生在學習童歌時，沒有站在幼兒的角度進行學習、演奏和思考，從而無法在教學中很好地呈現童歌的精髓[1]。

（二）基礎薄弱，技巧上存在缺陷

幼兒師范類的學生入學前幾乎沒有音樂基礎，甚至有的學生此前完全未接觸過鋼琴或其他樂器；而在校學習時間短，也不足以打下牢固的音樂基礎，導致幼兒師范學生畢業后教學時的音樂教學能力不扎實。鋼琴教學的問題一般可歸為兩類：一是很多教師只關注課堂完成彈唱教學，不關注學生的基礎練習。這種情況導致許多學生只是按部就班地彈唱練習童歌，忽略了鋼琴的演奏基本技巧，沒有產生深刻的理解，后期的技巧性練習中就會出現更大的困難，諸如跳音、連音以及音階、琶音等基本演奏技巧都不能熟練掌握，從而彈奏音樂刻板無趣、缺少藝術氣息；二是教師只強調基本技能的練習，缺少對音樂理論的教導。這樣，學生即便畢業后投入幼兒教育工作中，能熟練運用基本的鋼琴彈唱技巧，但因為對樂理知之甚少，也難以更加深入地體會和研究童歌演唱教學[2]。

（三）彈唱教學中的情感缺失

情感的表達能夠感染并增強幼兒的內心情感世界，對于童歌的創作、演唱尤為重要。童歌彈唱中，情感的表達也最為關鍵，但也最容易被教師和學生忽略。現階段的童歌彈唱教學，一方面在彈唱教學中，教師沒有向學生輸出正確的情感投入方式和方法；另一方面，學生也缺少主動掌握鋼琴彈奏過程中情感表達技巧的積極性，未能深入了解和思考童歌想要傳達給幼兒的內容。童歌彈唱中如果缺少了情感體驗，將大大影響童歌的感染力，也就會失去活力和生命力[3]。

二、鋼琴教學改革的策略分析

（一）提高幼師專業學生對童歌的欣賞力

如今，童歌的內容涉獵廣泛、種類及創作形式多樣，有些幼兒師范專業的學生誤認為童歌曲風單一、旋律簡單、歌詞內容幼稚，沒有學習和表演熱情，也不能認真對待童歌彈唱的學習。這種行為是沒有正確認識自身幼兒教育專業重要性的體現，作為幼兒師范專業的學生，必須對童歌有正確的認識并具備一定的欣賞能力。入學開始，幼兒師范專業學生作為未來幼兒教育的頂梁柱，就應當樹立正確的幼兒教育專業思想，加強責任感和專業熱情，將幼兒教育工作的高度升華，這樣才能使幼兒師范專業學生更有效地學習童歌彈唱。

（二）提升幼師專業學生對童歌的分析力

兒童歌曲的主要受眾是學前教育時期的幼兒，他們的理解、學習能力和思維模式與成年人截然不同，所以，對童歌的理解自然也與成年人不同。童歌的創作、傳播形式全然按照幼兒的思維模式，作為未來負責演奏童歌傳遞給幼兒的媒介，幼兒師范專業學生應以幼兒的思維角度學習童歌，以提高對童歌的深度分析及鑒賞能力。在鋼琴教學之前，教師應在課堂上展示多種特點不同的常見童歌，并從多方面進行分析講解，諸如旋律節奏、形式結構、音調樣式、表現內容、風格特色等。展示童歌最好的形式是通過播放歌舞視頻、營造視聽結合的氛圍，以達到更好地幫助學生了解童歌精髓的效果，也能提升對童歌的編創和編舞、演繹能力[4]。

（三）增加鋼琴的技巧練習

對于初學者而言，想要在彈唱童歌的同時應用演奏技巧，既是重點也是難點。通常而言，在彈唱主旋律時，不需用諸如和聲編配、跳音這些技巧，但由于童歌旋律和節奏歡快，童歌彈唱的前奏與間奏中需要大量使用豐富的彈奏技巧。故而，技巧訓練對于童歌彈唱十分重要，童歌彈唱教學首先應當使學生掌握通常的伴奏彈奏技巧，達到一定熟練程度后，再設專門課程對鋼琴的彈奏技巧進行訓練。為提高正式執教之前學生的彈奏技巧能力，需要反復練習童歌的前奏、間奏。反復的技巧訓練過程難免枯燥，為保證學生的注意力和精神狀態保持，教師應多與學生互動，時刻注意學生練習狀態。相比伴奏訓練，鋼琴的彈奏技巧訓練更有難度，即便是有良好演奏基礎的學生，也需要克服很大程度上心理因素的阻礙。

（四）綜合練習，彈唱結合

表演童歌彈唱，需要扎實的彈奏技能以及聲樂表演能力，但更需引起關注的一點是傾注感情。幼兒師范專業的學生學習彈唱，是為了完美地給幼兒呈現童歌的樂趣和知識內容，同時熏陶學前兒童的藝術感悟、升華情感，不失為一種培養早期審美和素質的教育。故而，童歌彈唱教學的首要任務就是讓學生能夠完整地彈奏鋼琴進行童歌演唱，以此過程中不斷升華的情感來提升彈唱技能。欣賞聆聽童歌時，放松身心，投入到旋律之中，隨著韻律隨心地由肢體動作充當語言，這些欣賞歌曲時由衷自然的動作在后期可加以編制，成為配合童歌演唱的原創舞蹈的靈感。想要提升鋼琴彈唱的綜合技能，并高分完成課程，需要學生對每首童歌都認真用心。

四、結語

總而言之，現階段的對幼師的鋼琴教學中還存在許多問題，本文針對該問題略提建議以供參考，真正解決教學方式中出現的問題，還需更多專業人員和高效教員根據具體情況具體分析，采取針對性的方案來改善這些現象。在信息科技發展飛速的現如今，為祖國下一代的學前基礎負責，為提高我國幼師的音樂表現力和綜合素質，還需我們時刻跟緊時代腳步，適應時刻變化的時代教學需求，展開一系列富有針對性和實用性的改革措施，推進兒童歌曲彈唱教學改革工作的順利，進一步提升兒童歌曲鋼琴彈唱教學的質量與效果，為促進幼兒的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]陸茵.音樂教育專業數碼鋼琴集體課重奏教學探索[J].南方職業教育學刊，2018，803：93-97.

[2]鄭敏.關于中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學的思考[J].西部素質教育，2018，414：198-199.

[3]孫超.高職學前教育專業鋼琴集體課教學的問題及對策[J].藝術科技，2018，3106：246.

作者簡介：陳慧（1983—），漢族，內蒙古鄂爾多斯市，大學本科，中級講師，研究方向：鋼琴教育。