觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生日記寫作

鐘永萍

【摘要】教學(xué)中，很多小學(xué)生都害怕寫日記，因為無內(nèi)容可寫，無話可說。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，做生活的有心人，尋找生活中的日記習(xí)作素材。這樣，學(xué)生的日記才能“言之有物”，內(nèi)容才能真實感人。

【關(guān)鍵詞】日記素材;觀察生活;小學(xué)

教學(xué)中，很多小學(xué)生都害怕寫日記，究其原因主要是無內(nèi)容可寫，無話可說。但是，如今小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可寫的內(nèi)容多著呢。至于出現(xiàn)這樣的局面，是什么原因呢？經(jīng)我分析與總結(jié)，只是學(xué)生沒有留心去觀察生活，對身邊的人、事、景物熟視無睹。那么，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，做生活的有心人，尋找生活中的日記習(xí)作素材。只有這樣，學(xué)生的日記才能“言之有物”，內(nèi)容才能真實感人。

一、在校園生活中尋找素材

學(xué)生每天的大部分時間都在學(xué)校度過，校園生活豐富多彩。從一片落葉到一塊草地;從一尊塑像到一處景物，從一句話到一件事， “孕育”著大量的日記寫作素材。只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生留心觀察、細心發(fā)現(xiàn)、用心體驗就能找到源源不斷的日記寫作素材。

就拿一張司空見慣的課桌來說吧，這課桌與學(xué)生天天“見面”，天天接觸，平平淡淡的一件物品。也許有人會問，這么簡單而平常的課桌，能寫出什么日記來呢？這問題就問對了，要學(xué)生從一張課桌寫出好日記，關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)。當(dāng)我要求學(xué)生從一張課桌寫日記時，同學(xué)們個個都驚奇的睜大眼睛看著我，心里肯定有這樣的疑問：一張課桌能寫出什么文章來呢？一開始我先讓學(xué)生說說課桌有什么用處，上課呀，寫作業(yè)呀，答試題等等，同學(xué)們?nèi)挛逑戮土_列出來了。接著我就拿小吳的課桌來“做文章”，問： “大家仔細地觀察一下小吳的課桌，看到什么就說什么。”于是，他們就圍過來仔仔細細的觀察了一遍，然后就向我匯報了觀察結(jié)果。“這課桌看起來還是新的，可邊上的木片怎么就爛了？”“桌面上刻了好多個字”“桌面還有一個眼睛（被小吳用什么東西鉆出來的小洞）。…‘老師，抽屜也爛了。”……很顯然，學(xué)生們描述的是一張破爛的新課桌。接著，我就叫小吳起來，讓學(xué)生們坐下小吳的位置，并要求寫上幾個字體驗一下。體驗后我再問： “用這樣的課桌來寫字會帶來怎樣的感受呢？”這時，學(xué)生們都紛紛表達了自己各種不同的感受，有的說桌面不平寫不了字，有的說寫起字來課桌在晃，很難把字寫漂亮;有的說寫起字來課桌會吱吱呀呀的叫……他們的感受十分深刻，表述的內(nèi)容也非常準確。后來我再引出一個思想教育上的問題：造成小吳這張課桌如今這個樣子，是誰的錯？今后，我們應(yīng)該怎樣去做？”學(xué)生們一致認為是小吳不愛護公物還蓄意破壞公物所造成的，小吳也表示認識和改正了錯誤，和其他同學(xué)都表示今后要好好保護我們班的公物。

在這樣一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生們寫出了一篇篇優(yōu)秀的日記，如《小吳的課桌》《一張破爛的課桌》《課桌在哭泣》等等。其中《課桌在哭泣》這樣寫道：我們的教室排列著一張張嶄新的書桌，整齊而美觀。這些書桌每天都陪伴著我們上課和做作業(yè)，成了我們的好朋友。今天，在老師的指引下，我們觀察了小吳的課桌。剛開學(xué)時他的課桌也是跟我們的一樣，可是，今天我們發(fā)現(xiàn)了他的課桌與眾不同。桌邊的木片掉落了，桌面成了小吳施展書法和畫技的小天地，涂涂畫畫，甚至有些外語字母是用小刀刻上去的，在“Ye”字母邊鉆出了一個小洞，小吳美其名日“天眼”。老師敢怒不敢“罵”，一張完整無損的課桌被折磨得如此體無全膚，誰不心痛呢？老師叫小吳離開座位，讓我們輪流坐在他的位置試著寫字做作業(yè)。當(dāng)我在小吳的課桌上寫字時，課桌左右晃動，還發(fā)出吱吱呀呀的叫聲，好像在哭泣和訴說，仿佛聽見課桌在說：我天天陪伴著你上課寫作業(yè)，你就忍心讓我傷成這般模樣！”這般細膩的描述，真情實感的自然流露，都離不開這位小作者的細心觀察和縝密的思考，還有豐富的想象力。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)方法也是很關(guān)鍵的。

二、在家庭生活中尋找素材

家是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生最為熟悉的地方，不同的家庭有著不同的家庭故事，只要用心去觀察，日記寫作素材就能信手拈來。如愛玩手機的爸爸，愛購物的媽媽，一把年紀仍然愛勞動的爺爺，從早忙到晚的奶奶，調(diào)皮的弟弟，都是學(xué)生日記寫作的對象;家里發(fā)生高興的事、不愉快的事，讓人暖心的事……，都可以記于筆下成為日記寫作的素材。 在指導(dǎo)學(xué)生寫“愛玩手機的爸爸或媽媽”時，我強調(diào)要求學(xué)生暫時不能動筆寫，而是要求學(xué)生在生活中默默的觀察爸爸或媽媽玩手機的情景，并列出了幾個觀察要點：1.留意爸爸或媽媽在什么時候最喜歡玩手機，特別注意這幾個時間點：起床時;下班回家時;吃飯時;走路時;睡覺前;上廁所時;空閑時等。2.在上述的時間點爸爸或媽媽玩手機的神情有哪些表現(xiàn)，可以用哪些詞語表達更準確。3.想想爸爸或媽媽因玩手機曾經(jīng)鬧過什么笑話或不愉快的事，結(jié)果怎樣。4.面對愛玩手機的爸爸或媽媽，你最想對他倆說的話是什么。

幾天后，學(xué)生們輕而易舉地交來了一篇篇“精彩”的日記，并跟我“吐槽”了他們爸爸媽媽愛玩手機的“精彩片斷”。如：天天叫我不要玩手機，可他們天天捧著手機玩;我爸爸上廁所也看手機，一不小心手機掉進屎坑了;我爸爸不愛玩手機，可我媽就是一個手機迷，手機時時刻刻不離手……可見，沒有進行仔細的觀察能有這些“真料”吐槽嗎？ 為了從家庭生活中尋找和積累更多的日記寫作素材，在家庭生活中學(xué)生不能僅僅充當(dāng)一位“旁觀者”，而是要做一名積極的“參與者”，家長和教師都應(yīng)該鼓勵他們主動去幫助家人做一些力所能及的家務(wù)勞動，親身體驗勞動的艱辛，從中獲取更深刻的認識和豐富的情感，為習(xí)作提供了“真材實料”。在家庭中也需要開展一些娛樂活動，豐富了家庭生活，也增進了孩子與家人的感情，同時也為習(xí)作提供了實實在在的素材，讓學(xué)生體驗生活的樂趣，對生活新的認識，從而進行愉快的日記寫作。

在生活中尋找日記寫作素材的途徑存在方方面面，如社會實踐中、課外閱讀中、自然觀光中……在此我就不一一累述了。俗話說： “巧婦難為無米之炊。”這道理放在學(xué)生習(xí)作上也是如此。平時學(xué)生沒有積累到寫作素材，當(dāng)?shù)叫枰獙懽鲿r腦子里一片空白，不知道寫什么了，也就沒什么可寫。日記寫作就是積累寫作素材的最有效的一種方法和途徑，學(xué)生堅持日記寫作，日積月累，厚積薄發(fā)，寫起文章來就得心應(yīng)手。