提高小學信息技術教學效率的策略探究

黃俊英

摘要：在新課改的影響下，小學信息技術教學面臨著全新的教學要求，如何提高小學信息技術教學的質量和效率已經成為教育工作的重中之重。鑒于此，廣大教師必須要樹立以人為本的教學理念，采取創新性的教學方式，從而更好的實現信息技術教學的根本目標。本文針對如何提高小學信息技術教學的質量和效率進行分析和研究，闡述了具體的優化教學策略，僅供大家參考。

關鍵詞：小學信息技術;教學;優化;策略

一、準確把握學生的心理特點，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有激發起學生對信息技術的學習興趣，才能調動學生自主學習的積極性，從而為提高教學效率奠定良好的基礎。小學生正處在成長的初級階段，他們具有強烈的好奇心和求知欲，對任何未知的事物都充滿著探索欲望。為此，教師可以充分利用小學生的心理特征，結合學生的實際情況制定針對性的教學計劃，不斷提高課堂教學的趣味性和多樣性，以便更好的激發學生的學習興趣，從而促進教學效率的提升。一方面，教師可以利用情境教學法開展教學活動，通過為學生創設真實有效的教學情境來激發學生的求知欲和探索欲，促使學生在好奇心的驅使下自主進行學習活動，從而提高學生的學習質量和效率。另一方面，教師可以利用游戲教學法培養學生的學習興趣，在完成教學任務的同時，也能使學生的天性得到釋放，促使學生在學習的過程中感受到樂趣和快樂，從而達到寓教于樂的目的。例如，在教學《十個手指鍵盤找家》時，為了更好的訓練學生的指法，教師可以利用“找朋友”和“連連看”等游戲活動展開教學，讓學生通過游戲的形式對鍵盤上的字母順序進行快速的記憶，同時全面掌握正確的指法，在增強教學效果的同時，也培養了學生濃厚的學習興趣，這對學生今后的長期學習的極為有利的。

二、將理論與實踐教學相結合，提高學生的動手能力

小學信息技術較其他學科具有較強的實踐性和操作性，這就要求教師除了要注重對學生進行理論指導以外，還需要加強對實踐教學的重視，促使學生能夠將所學知識運用到實際操作的過程中，從而提高學生的動手能力。因此，在實際教學的過程中，教師必須要將理論與實踐教學相結合，為學生提供自主操作的機會和空間，給予學生正確的指導和引導，針對學生在操作過程中出現的問題及時予以解決，以便幫助學生熟練的掌握操作方法，從而促進學生綜合素質的提升。例如，在教學《小小多媒體作品的美化和展示》時，為了提高學生的動手能力，教師需要引導學生利用互聯網自主下載圖片資料，然后運用所學知識將其進行整理并制作成幻燈片，讓學生根據自己的興趣愛好對其進行設計和美化，最后將制作好的成品在課堂上進行展示。

三、建立科學完善的評價機制，優化學生的學習態度

教學評價作為小學信息技術教學的關鍵環節，直接影響著學生的學習態度和積極性。鑒于此，在實際教學的過程中，廣大教師需要建立完善的評價機制，不斷提高評價內容的多樣性和層次性，將教師評價、學生互評和學生自評相結合，努力挖掘學生的長處和優勢，讓學生看到自身的閃光點，以此引發學生的學習動機，從而幫助學生養成良好的學習態度和學習習慣。例如，在教學《編寫故事接龍》時，為了全面提高學生自主學習的積極性，教師不光要注重評價結果，還需要加強對評價過程的重視，將學生的計算機應用能力、語言表達能力、思維能力、學習態度和實踐能力等作為評價的基本內容，根據學生的具體表現給出即時評價。在此過程中，教師應該以鼓勵為主，以便豐富學生的成功體驗，從而增強學生學習信息技術的自信心，進一步促進教學效率的提升。

四、小組合作，提高學生的信息技術學習興趣

在信息技術教學中，由于學生數量較多，教師往往無法做到兼顧所有學生。有的學生反應較快，接受能力較強，對教師教的知識一點就通，而有的學生的動手操作能力較弱，理解能力有限，對教師教的知識難以理解。如果教師安排的教學內容過于淺顯，技能水平較高的學生就會提不起學習興趣;如果難度過高，就會打擊基礎較差學生的學習積極性。針對這些學生的個體差異，教師可通過小組合作學習的方式，讓學生互幫互助，共同解決難題。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。在教學實踐中，教師可先讓學生根據教材或者材料進行小組討論，隨后再進行自主操作練習。教師可讓已掌握操作方法的學生當“小老師”，幫助沒有掌握的同學，營造互幫互助、共同學習的良好氛圍，讓學生共同成長。這樣，已經掌握的學生可以鞏固學會的知識，沒有掌握的學生在已經掌握的學生的幫助下，也能盡快學會操作技巧。在合作學習的過程中，教師并不是無事可做，而是要觀察各小組的合作學習情況，對學生的問題進行指導，給予進度緩慢的小組以點撥，使小組合作學習發揮更大的效用。小組合作學習方式不僅可以讓學生更好地掌握知識，而且可以讓學生在合作中培養團結合作精神。

五、結合生活經驗

由于小學生們的理解能力還不是很強，對于信息技術中許多詞匯和概念都半知半解。這時小學信息技術老師就可以結合生活經驗為學生們進行講解。要注意的是，因為老師們的人生閱歷更豐富，要選擇更簡單的更貼近學生們的生活經驗。在分享生活經驗的過程中向學生們傳遞有價值的信息，既豐富了課堂內容又完整了教學計劃。此外，除了老師主動講解生活經驗，還可以讓學生們自己提出在生活中遇到的問題，讓學生成為學習的主導人，給學生們帶來更好的學習體驗。

結語

綜上所述，現階段，在科學技術改革和教育體制改革的雙重作用下，提高小學信息技術教學的質量和效率勢在必行，只有不斷提高信息技術教學效率，才能促進學生信息技術應用能力的提升，從而為實現學生的全面發展提供可靠的保障。鑒于此，作為一名小學信息技術教師，我們必須要堅持以人為本和與時俱進的教育理念，不斷對教學模式和教學方式進行創新，以便最大限度的滿足學生學習的實際需要，在提高課堂教學效率的同時，也能促進學生綜合素質的提升，最終為實現小學信息技術教學的根本目標創造良好的條件。

參考文獻

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