少先隊活動中踐行社會主義核心價值觀的相關思考

歐靜欣

摘要：小學階段是學生學習生涯中的重要墊基階段，也是學生價值觀念與思想意識形成的重要時期，少先隊活動是小學生開展各項活動的主要形式，針對農村地區而言，少先隊活動的開展應當結合當地實際情況，幫助學生養成良好的價值觀念與德行素養，為學生將來的人生道路打好基礎。本文通過探討少先隊活動中踐行社會主義核心價值觀的相關思考與策略，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：少先隊;活動;社會主義核心價值觀;思考

少先隊是開展各項活動的關鍵組織，社會主義核心價值觀的踐行需要依靠少年隊各項活動的開展，加強對少先隊活動的重視，利用少先隊組織、宣傳、教育等方面的優勢和價值，將德育思想與行動貫穿在少先隊活動中，幫助少先隊員借助少先隊組織的各項活動，從思想到行動養成良好的德行素養，樹立健康、積極、正確的社會主義核心價值觀，規范自身的言行舉止，為學生今后的發展打好基礎。

1.充分發揮少先隊組織的優勢，踐行社會主義核心價值觀

少先隊是落實貫徹社會主義核心價值觀的主陣地。因此，少年隊組織應當充分發揮自身的優勢，在各項活動當中注重引導小學生在思想和行動兩方面樹立積極健康的價值觀念和德行素養，從而借助少先隊組織的優勢踐行社會主義核心價值觀。在實際的行動當中，可以從以下方面入手：

1.1以通俗易懂的方式開展理論教育

小學時期是少先隊員養成良好的行為習慣并形成積極正向的價值觀念的關鍵階段，但小學階段的學生由于知識基礎比較有限，對社會主義核心價值觀這一理念的理解難度相對較大，因此社會主義核心價值觀的教育一定要以少年兒童容易接受和理解的方式來開展，少先隊活動并不是強迫學生去做，也不是依靠說教去要求學生執行，而是需要借助通俗易懂的方式，以小學生容易接受和產生興趣的方式，在潛移默化的影響中不斷滲透，從而由內而外的促進德育意識和價值理念的形成。基于此，在少先隊活動中踐行社會主義核心價值觀需要積極為學生創設良好的活動氛圍，借助通俗易懂的方式開展理論教育，通過言傳與身教，循序漸進的滲透與感染，才能真正發揮其作用。

例如，少先隊組織可以利用宣傳欄、網站、活動群等媒介，借助圖片、故事、插畫、繪本等少年兒童喜愛的方式開展社會主義核心價值觀的宣傳，利用一些小學生感興趣的卡通形象和符合小學生理解能力的語言，將社會主義核心價值觀的思想精髓提煉并展示出來，積極普及和宣傳一些積極正向的價值理念與真人真事，借助關愛他人、尊重與友愛、文明禮貌等活動主題，引導小學生在日常的生活當中通過環境的影響內化個人行為與意識的轉變，實現理論教育的目標。

1.2知行合一，借助實踐活動踐行社會主義核心價值觀

少先隊組織各項活動的開展直接關系到每位少先隊員的成長與發展，少先隊組織承擔著引導積極健康的價值觀念、滲透德育教育、幫助少年隊員養成良好的行為習慣等的重要職能，因此其各項活動的開展也必須緊密貼合這一目標，在重視理論知識教育的同時，強化知行合一的理念，借助豐富的實踐活動的開展真正將社會主義核心價值觀的內涵落實到少先隊員的日常生活和學習當中，通過實踐活動將理論知識加以踐行，幫助少先隊員了解少先隊組織的功能與價值，實現社會主義核心價值觀的滲透。

一方面，農村地區由于教育資源有限，學校大部分的資源都要應用于學科教學當中，部分學校對少年隊活動的開展缺乏重視，或只是以說教、會議等形式開展教育，學生很難真正理解社會主義核心價值觀的內涵與價值;另一方面，一些地區由于教育資訊相對匱乏，在少先隊各項工作的開展中缺乏行之有效的方法，學校雖然重視卻沒有明確的規劃和相應的行動去促成其結果的落地，最終只能是空喊口號。基于此，在少先隊活動中踐行社會主義核心價值觀應當本著知行合一的教育原則，借助切實可行的計劃開展少先隊活動，注重理論教育與實踐活動的有效結合，才能真正發揮少先隊組織在踐行社會主義核心價值觀當中的優勢與價值。

在實際的工作中，少先隊可以通過建立少先隊史，展示少先隊發展與成長的歷程，將一些優秀的少先隊員的故事進行宣傳，從身邊的實例出發引導學生感受優秀少先隊員的品質，開展學習優秀少先隊員的活動;此外，少先隊還可以開展“國學經典誦讀”活動，組織少先隊員誦讀國學經典，在其中感受中華民族傳統美德[1];又如，少先隊還可以組織少先隊員觀看一些優秀影片，如《我和我的祖國》、《圓明園》等，借助這些優秀影片，增強少先隊員的責任感、價值感，實現社會主義核心價值觀的滲透。

2.充分發揮榜樣力量，增強少先隊員的責任感

所謂榜樣的力量是指在少年兒童成長的過程中，通過樹立一些具有代表性的典型形象作為榜樣，引導少年兒童學習并效仿。社會主義核心價值觀是一個比較復雜的觀念，如果少先隊組織只通過說教的形式開展教育，學生的理解難度比較大，難以達到理想的效果，而榜樣的力量可以利用一些形象化的典型人物和典型事跡，引發共鳴，激發少先隊員的責任感，起到踐行社會主義核心價值觀的作用。

2.1構建真實具體的榜樣形象，加強理解與認識

要充分發揮榜樣的作用，就需要首先在少先隊員的心中樹立真實而具體的榜樣形象，引導少先隊員深刻了解這些榜樣人物的感人事跡，感受這些榜樣人物身上的閃光點和優秀品質，才能在此基礎上產生共鳴并效仿。因此，少先隊組織需要為少先隊員還原榜樣人物的事跡，構建具體的形象，如在這次抗擊新型冠狀病毒的戰役中，鐘南山院士以84歲的高齡親自奔赴一線開展指揮行動，不顧個人的利益與安危，其奉獻精神令人動容。少先隊活動就可以將鐘南山院士的形象作為榜樣，通過紀錄片、電視采訪等還原鐘南山院士的形象和事跡，利用少先隊員親身經歷的事引導小學生感受鐘南山院士的精神，實現踐行社會主義核心價值觀的目的。

2.2借助身邊案例，喚起情感共鳴

榜樣力量并不一定非要那些家喻戶曉的大人物，也可以是一些發生在身邊的案例，一些與少先隊員們緊密相關的少年兒童。因此，少年隊活動應當從少先隊員生活中挖掘典型的榜樣和案例，借助貼近少先隊員生活的同學喚起情感上的共鳴，從而引導少先隊員從我做起，以優秀的少先隊員為榜樣，反思并注重自身的言行，學習他們身上優秀的品質，不斷提升自身的行為素養，展現當代少先隊員的風采。

例如，少先隊組織可以將優秀少先隊員的事跡和介紹制作成為小視頻，通過在學校的網站、宣傳欄、板報、群組等媒介進行展示，將一些通俗易懂的優秀少先隊員的成長小故事等制作成視頻、漫畫，或組織少先隊員一起觀看這些優秀少先隊員的采訪、視頻等，借助發生在少先隊員身邊的點滴小事，以少年兒童容易接受的方式宣傳出來，既能夠引發學生對于這些榜樣的成長經歷和事跡的興趣，又能夠借助同齡人或身邊人的經歷產生共鳴，達到良好的引導效果。

3.借助豐富的活動促進社會主義核心價值觀的落地

農村地區由于受到資源和條件的限制，少先隊活動的開展相對比較滯后，且活動形式相對比較單一，這些情況的出現限制了農村地區社會主義核心價值觀踐行的效果。針對這種情況，如果學校能夠利用有限的條件，將社會主義核心價值觀的理念在活動中進行滲透，既能增加活動的深刻意義，又能夠在有限的條件下幫助學生理解少先隊組織的意義和價值，將良好的行為習慣、優秀的道德品質及高尚的人格精神在實踐活動中進行滲透，激發參與興趣，實現良好的效果。

例如，少先隊的儀式是少先隊活動的重要環節，也體現了少先隊員整體的形象，要踐行社會主義核心價值觀，需要規范隊服、紅領巾、標志的佩戴、列隊、鼓樂、宣誓、隊歌等各個環節，在一些活動當中充分展現少先隊組織的精神和風采，利用這種儀式感去喚起少先隊員的自豪感，引導少先隊員重視自己的言行舉止[2];又如，少先隊可以借助春節、中秋節、等節日開展相應的主題活動，根據各個節日的傳統風俗習慣，帶領少先隊員開展猜燈謎、包粽子、寫春聯、滾湯圓等活動，舉行詩歌朗誦、繪畫比賽、作文競賽、節慶歌曲表演等活動，借助這些傳統節日活動的開展，可以幫助少先隊員了解我們國家傳統的節日及獨特的風俗習慣，在豐富的節日活動中增強學生對傳統文化的熱愛之情，借助各類活動引導少先隊員積極加入到傳承與弘揚傳統文化風俗的隊伍當中;此外，少先隊還可以參觀當地的博物館、文化館、抗日戰爭紀念展覽等，了解我國優秀的歷史文化，了解革命先烈為解放新中國做出的艱苦奮斗，引導少先隊員珍惜現在寶貴的生活，做一個有價值的人。

4.結語

在少先隊活動中踐行社會主義核心價值觀，要求少先隊組織應當充分認識并發揮少先隊組織的優勢，從理論教育到實踐活動，將社會主義核心價值觀的精神內涵滲透到少先隊員的生活與學習當中，喚起少先隊員的情感共鳴，提高少先隊員的責任感與主人翁意識，從而注重自身的言行，建立良好的行為素養，展現當代少先隊員的優秀風貌。

參考文獻：

[1]陸仕楨.少年兒童組織與思想意識教育活動方 法M].北京：教育科學出版社，2014：116.

[2]張景榮.談當前初中德育教育教學的有效策略[J].中國校外教育，2019（26）：91.