提高農村初中數學課堂教學效率的策略探究

羅伯財

摘 要：如何大幅度地提高課堂教學的效率，這一問題是廣大教師一直以來都在深入思考和探究的問題，也是其基本價值追求。因為，課堂教學的效率和效果直接關系著整體的教育質量，影響著學生能力的提升和全面發展。農村初中數學教學作為一項基本的教學活動，也應當遵循教學規律和原則，重點探索提升教學效率的策略與方法。對此，本文將結合現實中的教學實踐經驗，以科學的教育教學理論作為依據，進而從設置課堂提問、開展小組討論以及利用信息技術三方面出發，全面地分析提高初中數學課堂教學效率的具體策略。

關鍵詞：提高;初中數學;課堂教學;效率;策略

新課程改革的推進和實施意味著農村初中數學教育教學面臨著全新的任務，需要達成更高的要求，即教師要改變傳統的教學行為和方式，改變課程知識傳授的傾向，促進學生的自主、合作和探究學習，重點提升教學的有效性，讓學生獲得更加全面的發展。然而，現階段仍有農村初中數學教師對新課程改革的認識不夠，在教學過程中仍沿用灌輸式的教學方法，導致學生仍處于被動學習狀態，從而造成課堂教學的地質低效。針對這種情況，農村初中數學教師應跳出傳統觀念和模式，以全新的教育思想為指引，推進教學策略的革新，從而實現提升教學效率的目標。

一、設置課堂提問，啟發學生思維認知

提問是課堂教學的基本活動和重要環節，能夠引發學生的質疑、啟發學生的思維發散，進而促進學生的主動學習以推動課堂教學效率的提升。所以，初中數學教師需要關注并重視課堂中的巧妙提問，對數學教材課本進行全面且深入地嚴研讀，把握其中的重點與難點知識內容，并結合學生的認知結構和思維特點來精心設計課堂提問，保證提問難易程度適中且具有一定的啟發性，營造出靈活多變的懸念情境，啟發學生的思維認知，促使學生主動地對問題和知識展開分析、思考與探究，提高課堂實效。

例如，在教授《一次式的加法和減法》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們進一步掌握合并同類項的方法，為了啟發學生們的思維認知，筆者采用了問題啟發教學。首先，筆者將本節課程的內容進行梳理，并以問題的形式進行展示，通過問題的引導，學生們思維立即得到激活，然后，筆者再給予學生們充足的思考空間，讓學生們通過獨立思考進行分析，在經過學生們的探索與分析后，學生們最終得出答案。這樣，筆者通過設置課堂提問，啟發了學生的思維認知，培養了學生的問題意識。

二、開展小組討論，活躍課堂教學氛圍

小組討論的組織和開展能夠改變過去知識傳授的傾向，促進師生之間的良性互動，活躍課堂教學的氛圍。所以，初中數學教師應該做出根本性地改變與創新，不再以統一性的授課方式為主，而是在全面了解學生學習情況和能力水平的基礎上，將他們科學地劃分為4-6人一組的學習小組，再鼓勵和引導他們以小組的形式展開溝通、互動、討論與交流，分享各自的觀點與看法，實現思維上的碰撞與互補，不斷拓展學生的學習思路，活躍課堂教學的氛圍從而收獲更為理想的教學效果。

例如，在教授《一元一次不等式》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握一元一次不等式的解法，為了更好的活躍課堂教學氛圍，筆者采用了小組合作學習活動。在上課準備階段，筆者對學生們進行了分組，每個小組5人，隨后，筆者再根據本節課程的內容制定了探究任務，通過任務引導各小組的討論方向。在這個過程中，筆者會在各小組進行巡回，觀察學生們的討論過程，同時起到監督作用。這樣一來，筆者通過開展小組討論，活躍了課堂教學氛圍，培養了學生的合作意識。

三、利用信息技術，增強學生知識理解

初中階段的數學知識具有很強的抽象性和復雜性，學生很難單純憑借自身的形象思維和教師的語言講解就能夠實現對知識的深入理解，信息技術作為一種創新型的教學手段，能夠促進抽象知識向直觀形象的轉變，幫助學生更好地理解。因此，初中數學教師應重點提升自身的信息素養和技能，能夠在傳統教學手段的基礎上合理利用信息技術設備，將數學知識用圖片、影像、聲音或者文字等形式呈現出來，讓知識變得更加生動和鮮活，沖擊學生的感官，進而幫助學生構建起形象思維和抽象思維間的關聯，加快學生對知識的理解、掌握與運用。

例如，在教授《反比例函數的圖象與性質》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們認識反比例函數的圖象與性質，為了加快學生們對知識的理解，筆者利用信息技術展示了反比例函數的圖象，通過直觀展示的方法，增進學生們對知識的理解，另外，筆者還將本節課程的內容通過多媒體進行深入分析，以此加深學生們對本節課程的認識。所以，筆者通過信息技術，有效提高了課堂教學質量。

總的來說，課堂教學效率的提高是教育教學的本質要求，同時也是推進新課程改革和素質教育深入發展的重要動力。因此，農村初中數學教師應當跟隨新課程改革發展變化的基本趨勢，展開大膽的思考和深入的探索，嘗試通過設置課堂提問、開展小組討論以及利用信息技術等策略的實施，來推進農村初中數學課堂教學的改革、創新和優化，打造更加科學和高效的數學課堂，展現出數學的魅力與價值，促進學生知識與能力的全方面發展。

參考文獻：

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