試論如何實現小學英語的高效教學

周愉

摘 要：高效教學一直以來都是廣大教師的教學追求和價值目標，因為只有實現了高效教學，才能夠為學生創設良好的學習條件，充分展現學科教學的價值和作用，促進學生知識、情感與能力的全面發展。所以，實現小學英語高效教學至關重要。本文將結合教學實踐經驗，從構建和諧師生關系、注重科學巧妙引導和構建科學評價機制三個維度出發，分析實現小學英語高效教學的具體策略。

關鍵詞：實現;小學英語;高效教學;策略

隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和深入，各個學科更加強調和注重教學方法的改革和教學模式的創新，目的在于提升教學的有效性，促進學生的高效學習和全面發展。所以說，面對全新的教育教學形勢，作為小學英語教師的我們必須要把握教育的本質要求，以科學的觀念和先進的思想為指引，結合現實學情來展開不斷地改革、創新與探索，以促進小學英語教學的轉型和升級，切實提升教學的實效性，展現出英語教學的獨特魅力。

一、構建和諧師生關系，營造良好教學氛圍

師生關系的和諧與否會直接影響到教學的氛圍和環境，進而關系到學生對學習的態度、情緒和心理。所以，為了實現高效教學，小學英語教師的首要任務是要轉變落后的教學觀念和思想，真正做到以學生為本位，嘗試以真誠的態度和親切的話語來和學生進行溝通、互動，構建和諧、融洽的師生關系，營造出自由、民主且平等的教學氛圍，讓學生有充足的學習、思考和探究的空間，鼓勵學生發表自己的觀點和看法、勇于提出問題和質疑，有效提高學生的參與意識和自主學習的觀念，為高效教學的達成和實現奠定基礎。

例如，在教授《Whats he like？》這部分知識時，很多時候教師都忽視了課堂氛圍的營造，導致課堂氛圍緊張，學生們的學習壓力大，所以，為了營造良好的學習氛圍，筆者革新了教學理念。在課堂中，筆者會主動與學生們進行交談，了解學生們的內心想法，讓學生們感受自由平等的課堂。這樣，筆者通過構建和諧師生關系，營造了良好的教學氛圍。

二、注重科學巧妙引導，引領學生思維發展

教師是學生學習的引導者和參與者，發揮著至關重要的作用和影響。但是傳統教學模式下，小學英語教師掌握了絕對的領導權和控制權，導致學生只能處于被動的學習狀態，久而久之學生的思維便受到了嚴重的束縛，難以實現高效的學習。對此，小學英語教師應當明確自身的職責和使命，適當地減少知識灌輸和講解的時間，嘗試向學生提出啟發性的問題，并注重對學生的巧妙點撥和科學引導，引領學生思維發展，促使學生主動地對問題展開思考、分析與深入探究，切實提升教學的成效。

例如，在教授《What would you like？》這部分知識時，本節課程的內容具有一定的探究性，需要學生們完整的經歷探究過程，所以，在課堂教學中，筆者設置了提問環節。首先，筆者將重點知識以問題的形式呈現出來，學生們面對問題時，紛紛產生了強烈的求知欲望，這時，筆者給予學生們一段時間進行獨立的思考。學生們得出答案后，筆者再讓部分學生展示自己的答案，針對學生們的答案，筆者會進行統計，了解哪些地方是學生們容易出問題的地方，然后，筆者再將問題詳細的進行解答，幫助學生們深層理解知識。這樣，筆者通過注重科學巧妙引導，引領學生思維發展促進了學生的知識理解。

三、構建科學評價機制，鞏固英語教學效果

評價是教師對學生學習行為的直接反饋，是幫助教師改進教學、優化學生學習的有效依據。所以說，小學英語教師應該充分重視教學評價環節，不再以過去的成績評價為主，而是積極構建科學、多元的評價機制。具體來說，教師需要采用定性、定量相結合的多元方法來評價學生的學習過程和最終結果，并適當增加學生自評和互評的內容，肯定學生的努力和進步，給予學生充分的鼓勵和表揚，促使學生受到一定的鼓舞進而強化對學習的自信心，具備更加強大的學習動力，從而有效鞏固英語教學的效果。

例如，在教授《Ln a nature park》這部分知識時，筆者在課堂中設置了評價環節，通過評價環節來鼓舞學生們的學習熱情。如，在教學過程中，筆者會觀察學生們的學習狀態，根據學生們的認真程度對學生們進行打分，作為評價的第一個環節，課程結束后，筆者再設置檢驗環節，通過一些測試題來了解學生們的學習情況，針對學生們的出現的問題，筆者還能做出相應的措施。最后，筆者綜合兩個環節的情況，對學生們進行點評，讓學生們認識到自己的表現，對于表現優異的學生而言，筆者會給予表揚，以此強化學生們的自信心。這樣，筆者通過構建科學評價機制，鞏固了英語教學的效果。

綜上所述，高效教學的達成和實現對于廣大教師來說是必須要完成的目標和任務，同時也是推進新課程改革、實施素質教育的必經之路。所以，每個小學英語教師都必須要順應改革發展的基本趨勢，不斷地改革觀念、更新思想，結合學生的認知發展結構和特征來展開大膽地探索，運用構建和諧師生關系、注重科學巧妙引導和構建科學評價機制等方法，來優化整個英語教學的過程，從而真正地實現小學英語的高效教學。

參考文獻：

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