淺析初中英語書面表達教學的有效策略

張玉娟

摘 要：書面表達是英語教學中的重要教學內容。學生學好書面表達，可以有效提高英語語言運用能力和寫作水平，繼而提高學生英語學習的綜合能力。目前，在初中英語教學中，書面表達教學效果并不理想，在一定程度上影響了英語教學的整體質量。基于此，本文從初中英語實踐教學出發，分析并提出了提高英語書面表達教學的有效策略，以為廣大初中英語教師提供參考。

關鍵詞：初中英語;書面表達;教學策略

前言：

在初中教育階段，英語是一門重要的基礎學科。而書面表達作為英語教學中的重要內容，通過語法轉換以及從句的運用，可以有效提高學生英語語言的表達能力。因此，初中英語教師應注重培養學生的書面表達能力，傳授書面表達的練習方法與技巧，從而為學生英語水平的提高打下堅實基礎。

一、豐富英語詞匯

要想學好英語知識，豐富的英語詞匯量是前提條件。沒有豐富的英語詞匯量做支撐，學生就很難完整地閱讀一篇英語課文，提高書面表達能力就無從說起。因此，初中英語教師需要加強學生詞匯量的學習與積累，讓學生清楚英語詞匯的含義、發音、用法以及語句的靈活運用，這樣才能在提高學生聽、說、讀、寫能力，使學生的書面表達能力得到升華。由此可見，要想提高英語書面表達教學的質量，加強詞匯量積累是關鍵。所以初中英語教師在書面表達教學中，要選擇合適的教學方法，幫助學生快速掌握英語詞匯各項學習方法。

例如，在學習《Can you come to my party？》這篇課文時，為了提高學生英語書面教學質量，教師要幫助學生掌握情態動詞can的所有用法。此時，教師可以利用思維導圖法，先將can的含義、用法進行適度拓展。通常情況下can可以翻譯成“能、會”，教師要結合實際教學情況對其進行適度拓展，如當表示能做、會做的時候，用法是“I can read books.”;表示允許的時候，用法是“Can I help you？”表示提議的時候，用法是“I can …、You can …”通過知識樹形式展現出can的用法結構，這樣可以讓學生對can這個情態詞匯相關用法和含義有清楚的認知，便于學生積累詞匯，提高英語書面表達能力和詞匯運用能力，從而提高書面表達教學的有效性[1]。

二、加強模仿練習

英語教學中，模仿練習是一種最為常見并且效果極佳的教學方法。模仿是提高學生書面表達能力的主要途徑，大量實踐教學標明，學生可以通過模仿英語課文中的詞匯、句型、結構等，提高學生書面表達運用能力。

例如，在書面表達模仿練習過程中，教師可以根據《Christmas day》這一章節內容，讓學生模仿句式、句型、句意和單詞等，也可以模仿Festival、Spring Festival 等。在模仿練習中，教師還要重視對學生的及時引導和幫助，并通過自評、互評、教師評價等進行模仿練習心得分享，進一步幫助學生消化理解知識，提高學生模仿練習積極性，為學生營造一個愉悅的學習環境，從而提高學生的書面表達能力。

三、強化問答訓練

問答訓練同樣是英語教學中的重要內容。問答訓練主要是指師生、生生之間的互動問答練習，將所學知識與口語能力相結合，使學生的書面表達能力得到充分鍛煉，從而使學生可以靈活掌握英語語句，同時也能夠對以前所學知識起到鞏固作用[2]。需要注意的是，教師需要在問答訓練過程中，注意控制問答內容的難易程度，先從簡單的問答開始練習，隨著學生興趣提升，逐漸地口語表達能力也會隨著提升，然后教師再增加問答訓練難度，循序漸進地提高學生口語表達能力，在問答過程中可以積累大量英語知識的語法運用技巧，從而促進學生書面表達能力的提高。

例如，在進行問答訓練時，教師可以先從從簡單教學內容開始，讓學生先進行簡單的問答練習，如先從自我介紹問答練習開始，教師可以先向學生發問“What's your name？”學生回答“My name is …”先進行簡單問答使學生進入訓練狀態，活躍學生思維，使學生放開嗓音，增加問答練習時效性。然后教師在增加一些難度，向學生發問“Where are you from？” 學生回答“I am from …”逐漸地增加到“Could you please tell me where the restrooms are？”學生回答“Theyre just over there.”，這樣的師生的問答訓練，可以激發學生問答興趣，堅持問答訓練可以有效提高學生口語表達能力，隨著問答訓練難度的增加，潛移默化地提高了學生的書面表達能力。進行問答訓練一方面能夠激發學生學習興趣，提高學生英語聽力以及口語表達能力;另一方面也可以對以前知識進行復習鞏固，讓學生在問答訓練過程中培養語感以積累更多英語語句，不僅可以豐富英語課堂教學內容，提高學生書面表達能力，還可以在不同問答語境中，提高學生英語綜合學習能力。

總結：

總而言之，要想提高初中英語書面表達教學有效性，就要重視對學生聽、說、讀、寫的鍛煉，重視學生詞匯量的積累和語法教育，加強學生口語表達能力，從而提高學生英語綜合運用的能力。所以要求初中英語教師靈活善用多種教學方法，激發學生學習英語積極性，不斷豐富并積累英語詞匯量;加強對文章和經典英語作品的模仿練習;在日常學習中強化問答訓練，以此有效提高學生書面表達能力，促進學生英語全面發展。

參考文獻：

[1]張秀芳.初中英語教學中如何提高學生的書面表達能力[J].課程教育研究，2019（52）：108-109.

[2]林琳楠.核心素養下高中英語語篇閱讀驅動書面表達教學研究[J].英語教師，2019，19（08）：122-125.