初中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究

曾如翔

摘 要：隨著新教育改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在初中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，美術(shù)教師越來(lái)越注重教學(xué)過(guò)程中情感教育的滲透。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，首先教師要提升自身的情感素養(yǎng)，才能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀念，進(jìn)而提升學(xué)生的道德情感品質(zhì)。本文針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中如何融入情感教育進(jìn)行分析和研究，并提出有效策略，希望在美術(shù)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);情感教育;有效策略

前言：

在素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教師要摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念，改變教師為主講理論知識(shí)的課堂教學(xué)方式，注重學(xué)生課堂主體地位，在實(shí)際教學(xué)中融入情感教育。為此，需要初中美術(shù)教師加強(qiáng)自身對(duì)美術(shù)作品專業(yè)知識(shí)的掌握，以及對(duì)美術(shù)作品的分析和技巧分享，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷提高自身綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。

一、通過(guò)搜集情感素材助力情感教育

被選入美術(shù)教材的素材和美術(shù)作品都蘊(yùn)含著豐富的情感價(jià)值，其中的情感認(rèn)知與初中學(xué)生的情感認(rèn)知具有一定的默契。教師在美術(shù)教學(xué)中融入情感教學(xué)，要注重美術(shù)教材的深入研究，善于挖掘和利用學(xué)生容易理解的情感素材，這樣深入了解美術(shù)教材和學(xué)生基本情況后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品《在激流中勇進(jìn)》時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放作品中黃河船工在激流的黃河中，齊心協(xié)力和奮勇前進(jìn)的震撼場(chǎng)景，通過(guò)這樣的情感素材能夠啟迪學(xué)生思維與情感，可以讓學(xué)生充分感受到黃河船工們勞動(dòng)的辛苦，以及為我們幸福生活做出的貢獻(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生要尊重勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生辛勤勞動(dòng)的態(tài)度與意識(shí)。

二、通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)進(jìn)行情感教育

初中美術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生的溝通方式和方法很重要，要求教師做到“動(dòng)之以情曉之以理”，這樣才能更好地與學(xué)生交流感情，增加溝通的機(jī)會(huì)[1]。特別是班級(jí)中的美術(shù)學(xué)困生，需要教師對(duì)其格外關(guān)注，從學(xué)習(xí)和生活中給予指導(dǎo)與幫助，當(dāng)遇到困難時(shí)一定要鼓勵(lì)勇敢向前。此外，增進(jìn)師生情感不限于課堂與校園之中，教師還應(yīng)注重學(xué)生的課外學(xué)習(xí)與生活，從課外學(xué)習(xí)美術(shù)作品，到生活中將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，教師都要給予全面的關(guān)心與指導(dǎo)，成為學(xué)生的良師益友。只有這樣才能讓學(xué)生積極與教師進(jìn)行溝通，培養(yǎng)師生感情，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)模式和方法產(chǎn)生信任感，讓學(xué)生在愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中掌握與理解更多美術(shù)知識(shí)，不斷提高學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，提升其情感道德品質(zhì)。

例如，初中美術(shù)學(xué)困生遇到困難時(shí)，教師要第一時(shí)間給予指導(dǎo)和幫助。如學(xué)困生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師可以從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，不斷為學(xué)生解答疑問(wèn)，并為其制定合適的學(xué)習(xí)策略;學(xué)困生生活上遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)介入并了解真實(shí)情況，與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心交流，獲得學(xué)生信任，這樣才能有效增進(jìn)師生情感，促進(jìn)情感教育的順利實(shí)施。

三、通過(guò)提升教師職業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)情感教育

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，只注重知識(shí)與操作練習(xí)，從而忽略了對(duì)學(xué)生情感的教育。隨著新教育改革的推進(jìn)與深入，要求教師在教學(xué)過(guò)程中需注重對(duì)學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難[2]。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育，就需要教師具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，不斷豐富自身情感，學(xué)會(huì)從內(nèi)心深處和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，獲得學(xué)生的尊重，做學(xué)生的好榜樣，這樣才能促進(jìn)情感教育工作的穩(wěn)定發(fā)展，將情感教育作用落到實(shí)處。

例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師需竭力施展執(zhí)教水平，為學(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，從美術(shù)作品創(chuàng)作思路、手法、意義等方面熏陶學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、塑造學(xué)生生活態(tài)度提升情感教育

想要學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，就要為學(xué)生塑造一個(gè)積極向上的生活態(tài)度，這將有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中形成良好的自我調(diào)空能力。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞美術(shù)作品也是如此。教師對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行講解時(shí)，也要借機(jī)激發(fā)學(xué)生熱愛生活的心理，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度發(fā)現(xiàn)作品的現(xiàn)實(shí)意義，為學(xué)生塑造積極生活態(tài)度，提高學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力。

例如，我國(guó)民間美術(shù)作品源于生活，形式富含深意。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀民間藝術(shù)品，如刺繡、剪紙等，讓學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧與才智，從生活中提煉情感要素，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)與美術(shù)素養(yǎng)。

總結(jié)：

總之，初中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育，需注重學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中循序漸進(jìn)地融入情感教育，不僅要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，還要加強(qiáng)情感教育的滲透，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。同時(shí)，教師在進(jìn)行情感教育過(guò)程中，也要注重提升自身職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠?qū)⑶楦薪逃饔寐涞綄?shí)處。另外，教師還要為學(xué)生塑造一個(gè)積極向上的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美，這樣才能提高學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀念，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊江紅.初中美術(shù)教學(xué)中如何滲透與實(shí)施情感教育[J].學(xué)周刊，2020（03）：161.

[2]張明亮.鄉(xiāng)土文化融入中學(xué)美術(shù)教育的策略探究[J].美術(shù)教育研究，2018（21）：175.