自主探究模式下的小學數(shù)學應用題教學策略

蔣桂蘭

摘 要：本文主要介紹了在教育體系和素質教育日益成熟的背景下，小學數(shù)學教師如何在自主探究的模式下提高學生解應用題的策略與方法。教師利用自己豐富的教學儲備再結合日常生活的積累來不斷創(chuàng)新教學方法，建立良好而高效的師生互動形關系，活躍課堂氣氛，可以讓學生在上課過程中體會到自主探索知識的樂趣，從而更好的培養(yǎng)學生的學習興趣。

關鍵詞：數(shù)學應用題;教學方法;自主探究模式

引言：

小學數(shù)學的教學需要運用一些具體的方法，這樣才能充分的調動學生們學習的積極性。而數(shù)學學科學習起來具有一定的難度，教師要利用自己豐富的教學儲備再結合日常生活中的經驗來提高課堂教學效率，讓孩子們學會自主探究應用題的解答方法。

一、小學數(shù)學應用題教學現(xiàn)狀

（一）過于注重解題技巧

數(shù)學這一學科專題性強，知識點多且復雜，學生對于如何運用已經學到的數(shù)學知識點來解答試題的能力不足，所以拿不到高分。傳統(tǒng)小學數(shù)學應用題教學模式往往過于注重解題時的技巧與方法，沒有更多地去鍛煉孩子們的解題思維。當老師發(fā)現(xiàn)學生的問題時，需要對學生在解析數(shù)學題意的過程中引導其解題思維，分析產生錯誤的主要原因，構建清晰的知識框架，使學生能夠找到解答問題時的正確思路。教師應輔助學生樹立學習數(shù)學這一學科的自信，理順答題時的思路，讓學生積極的地去探索數(shù)學這一學科。

（二）聯(lián)系教材進行應用題教學

在授課過程中，老師可以聯(lián)系教材進行提問。這樣的授課方式，可以使學生加深對知識點的理解，記住的更加牢固。在小學數(shù)學書中，知識點是隱藏在字里行間的，需要教師帶領學生進行提取，分類最后整合。所以，教師在講授過程中，注意提煉教材中的重點和難點，讓學生反復學習這些重點和難點，從而增強學生解難題的能力，加深對知識點的理解。

二、自主式教學

隨著科技的不斷進步，自主式教學漸漸融入課堂教學中，這會使得課堂氣氛變得活潑而且有趣，學生在課堂上更加容易理解知識點。然而建立良好的學習氛圍，提升小學數(shù)學課堂的教學效率絕非一件易事。在數(shù)學教學過程中，需要教師不斷調動課堂氛圍，和學生建立良好的師生關系，而和諧融洽的師生關系會提起學生們學習數(shù)學的興趣，在課堂上進行活躍且高質量的師生互動，不僅有利于學生理解課堂內容，強化重難點，也可以培養(yǎng)學生自主思維能力和自主解題能力。例如：以人教版一年級下冊數(shù)學教材中《100以內數(shù)的認識》這一知識點為例，教師在講授這門課程時可以將這本教材中另一個單元《20以內的退位減法》相結合進行講解。也可以運用層次結構明晰的知識框架圖或是樹狀圖來讓同學們明白這兩個單元存在的不同之處。這樣，在解答這一部分的應用題時他們會得心應手，并在腦海中迅速整理出老師講解的圖形結構和要用到的公式與定理，從而培養(yǎng)孩子們自主學習的能力。

三、解答應用題的新策略

在學生復習數(shù)學過程中，多多加入生活元素進去。學生對于數(shù)學的理解大部分依靠在課堂中和生活里了解的實例。教師在課堂上講授過程中，要努力運用現(xiàn)實生活中的實例作為教學素材，增強學生對于數(shù)學學科的理解。例如：在人教版二年級下冊數(shù)學教材中《數(shù)據(jù)收集整理》這一單元為例，這一單元是為今后孩子們學習統(tǒng)計與概率的應用題和各種統(tǒng)計表奠定基礎。老師可以將孩子們進行分組并讓他們討論。在講解應用題進行舉例時要盡可能地貼近生活，比如，學校收集學生身高、體重等數(shù)據(jù)列出統(tǒng)計表繪出統(tǒng)計圖，讓學生們在生活中也感受到統(tǒng)計圖的巧妙，利用這種思想方法來解決簡單的現(xiàn)實生活問題。選擇的素材要貼近生活，然后引出課題并對學生們說：“今天讓我們一起合作來整理數(shù)據(jù)，進一步感受這些數(shù)據(jù)的奧妙。”這樣不僅利于學生理解數(shù)學圖像問題、鞏固知識點，也可以訓練學生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力等基本技能。

結束語：綜上所述，只有調動孩子們探索知識的積極性，這樣才能充分地調動他們靈活的思維，提高學生的學習興趣，加強課上的師生互動，從而達到培養(yǎng)學生獨立思考和運用知識的能力，這種能力在小學數(shù)學的教學過程中是至關重要的。教師要利用自己豐富的教學儲備，再結合日常生活上的積累來提高課堂教學效率，達到學生自主學習的效果。

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