在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略探討

張海燕

摘 要：在我國(guó)新課改的要求下，我國(guó)對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)教育也越來(lái)越重視，因此在新課標(biāo)的教學(xué)要求中，要求小學(xué)老師不僅要重視學(xué)生們的成績(jī)還要重視學(xué)生們的素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育的要求中，學(xué)生們需要發(fā)展自身的身體健康、道德修養(yǎng)、心理健康等多個(gè)方面。事實(shí)上，由于我國(guó)有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)恩華能夠影響到學(xué)生們的思想道德、與心理健康等多種方面。因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)我國(guó)擁有高素質(zhì)的現(xiàn)代化高端人才。本文就探討了在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;素質(zhì)教育;策略

小學(xué)生處于一個(gè)高度可塑的年級(jí)，就宛如一張白紙一樣，老師在課堂上進(jìn)行相關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)有助于小學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解，讓我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化能夠影響他們一生，而我國(guó)許許多多的傳統(tǒng)文化有助于小學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助語(yǔ)文教師們實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)時(shí)素質(zhì)教育的有利條件

（一）課文中含有積極的思想觀念

語(yǔ)文這門學(xué)科中有許多我國(guó)古時(shí)候流傳下來(lái)的經(jīng)典故事，這些故事的主人公大多都有著良好的道德品質(zhì)，例如：孔融讓梨、鑿壁偷光等故事。學(xué)生們學(xué)習(xí)這類的課文，可以養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成更加積極向上的精神。所以，小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)施素質(zhì)教育更加容易[1]。

況且我國(guó)的經(jīng)典國(guó)學(xué)包含了許多我國(guó)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，比如儒家的仁愛(ài)、誠(chéng)信、守孝等等，這些品質(zhì)可以讓屬于白紙階段的小學(xué)生樹(shù)立正確的良好的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。在一些經(jīng)典國(guó)學(xué)中也能培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)讓學(xué)生能夠樹(shù)立對(duì)于我大中華民族的自信心。

（二）語(yǔ)文課文的表達(dá)方式更加直觀

語(yǔ)文這門課程相對(duì)于數(shù)學(xué)、體育這些科目來(lái)說(shuō)，對(duì)于教師所想要給學(xué)生們傳輸知識(shí)時(shí)更加直觀，學(xué)生們憑借文字或故事就能夠了解到其中的含義。那么在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行素質(zhì)教育相對(duì)于數(shù)學(xué)與其他科目本身就有著表達(dá)方式更加直觀的優(yōu)勢(shì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施素質(zhì)教育的策略

（一）加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀教學(xué)

我國(guó)的許多傳統(tǒng)文化里面含有積極向上的各種故事，能夠給學(xué)生們傳播正能量。所以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀，能夠讓學(xué)生們感受到一些積極性向的勵(lì)志故事，從而培養(yǎng)學(xué)生們的道德素養(yǎng)，也讓學(xué)生們的心理健康得到保障。

傳統(tǒng)文化一般都是由經(jīng)典國(guó)學(xué)承載的，所以教師要重視在課堂中開(kāi)展經(jīng)典國(guó)學(xué)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的歷史知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育在一定程度上可以改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式，有助于教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

國(guó)學(xué)經(jīng)典又是傳統(tǒng)文化教育中的一個(gè)重要方式，所以教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。

開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，既可以豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以很好的將傳統(tǒng)文化以閱讀的方式傳播給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下深入的理解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。除此之外，教師選擇的傳統(tǒng)文化也要與課本內(nèi)容相符合，做到在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生能夠同時(shí)理解課本文章以及傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵[2]。

（二）開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

教師們可以根據(jù)學(xué)生們的興趣開(kāi)展關(guān)于素質(zhì)教育的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們的興趣愛(ài)好是不同的，所以開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容也應(yīng)該是豐富多元化的。多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅可以充分的幫助學(xué)生們培養(yǎng)各方面的素養(yǎng)，同時(shí)也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)的參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，教師可以組織學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)以傳統(tǒng)文化有關(guān)的故事，并且組織語(yǔ)言在課堂中進(jìn)行演講。準(zhǔn)備的過(guò)程需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主查閱資料，讓學(xué)生在查閱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）結(jié)合其他學(xué)科，發(fā)展素質(zhì)教育

語(yǔ)文這項(xiàng)科目在有些知識(shí)上與其他學(xué)科是共通的，那么教師可以適當(dāng)結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文課程的教學(xué)。例如同學(xué)們所學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，有的詩(shī)歌可以根據(jù)旋律歌唱出來(lái)，那么教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些能夠歌唱的詩(shī)歌，在語(yǔ)文課堂上播放給學(xué)生們聽(tīng)，讓學(xué)生們能夠把語(yǔ)文與音樂(lè)相結(jié)合。從而使得學(xué)生們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，也享受了音樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)環(huán)境中緩解疲勞。若是有條件的話，教師還可以讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間尋一些詩(shī)句與一段音樂(lè)旋律進(jìn)行搭配，然后演唱給同學(xué)們聽(tīng)。這樣不僅能夠讓學(xué)生們對(duì)于所學(xué)習(xí)到的詩(shī)句印象深刻，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們多方面能力綜合發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在我國(guó)新課改的要求下，我國(guó)對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)教育也越來(lái)越重視，因此在新課標(biāo)的教學(xué)要求中，要求小學(xué)老師對(duì)小學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，意在讓同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中能夠身心健康多方面發(fā)展，讓同學(xué)們不做“書(shū)呆子”。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中實(shí)施素質(zhì)教育較為方便，所以應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透素質(zhì)教育，讓學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陶玉萍.在素質(zhì)教育背景下高效率的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].課程教育研究，2019（46）：138.

[2]陳旭.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施見(jiàn)解[J].才智，2019（28）：117.