抗疫期間有效開展初中數學線上教學的實踐研究

吳麗珠

【摘要】? 無情的新冠病毒帶來的疫情，讓我們看到全國上下一心、共同抗“疫”的感人場面。隨著開學號角吹響，線上授課拉起序幕，對于大多數一線教師而言，離開熟悉的講臺，去到直播平臺，各種界面都是陌生的，難免出現各種突發的小狀況，甚至有些老師不敢上直播課。部分學生由于沉迷手機游戲，缺課、上課時長不足、欠交作業等問題層出不窮。筆者基于“翻轉課堂”模式，設計“課前預習，課中授課，小測”三個環節，摸索得到一些有效的方法與策略。

【關鍵詞】? 翻轉課堂 線上教學 有效

【中圖分類號】? G633.6? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-177-02

一場突如其來的疫情改變了我們所有人的生活、工作和學習，不得不停下腳步，宅在家里，不能夠回到熟悉的校園，見到學生開心的面孔，而是逼著熟悉各種線上教學的平臺和工具，開始了線上的教學。教師與學生隔屏相對，不能掌控到學生的反應，不能有效管理學生，從一開始的手忙腳亂，各種卡，到現在的自信、從容，筆者在2個月的線上教學實踐中，基于“翻轉課堂”，從“課前預習，課中授課，小測”三個環節，探索得到線上教學的一些有效的方法和策略，希望與各位分享，更好開展教學工作。

一、課前預習環節資源的合理選擇策略

翻轉課堂借助小視頻來進行教學，大多數的視頻都只有幾分鐘的時間，比較長的視頻也只有十幾分鐘，短小精悍。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，每一個視頻都是針對一個具體的問題。學生觀看了教學視頻之后，是否理解了學習的內容，視頻里面或者后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學生及時進行檢測，并對自己的學習情況作出判斷。筆者在開展數學線上教學的時候，采取的是“翻轉課堂”的模式，課前預習都是選擇小視頻學習，借助《洋蔥學院》的資源，可以有效實施學習，而且有效跟蹤管理。

例如筆者進行第七章《平面直角坐標系》第3課時《點的坐標特征》教學的時候，設置預習任務：《點的坐標》、《什么是象限》，預習時長大概15分鐘，學生學習結束以后，系統會判斷學生的情況，如圖1學生總體情況總結，圖2則是學生個人完成情況總結，能夠很好得到學生學習的信息反饋，以便及時對學生進行管理。

《洋蔥學院》的平臺，系統的小視頻錄制非常專業，富有吸引力，受到學生的歡迎。而且里面的資源都是一個完整系統，每一章節資源涵蓋基本知識講解、單一知識點應用講解、綜合知識應用講解、數學思想方法講解。例如《平面直角坐標系》單元教學的時候，，從簡單的知識有序數對，到數學思想方法數形結合求三角形面積，都能夠幫助教師有效的布置預習任務，而且學生能夠反復觀看，尤其是思維題的講解，更是有助于學生能力的提升！

筆者在線上教學過程中，不用荒廢時間去錄制視頻，借助《洋蔥學院》平臺的資源，設計好預習任務，只需跟蹤學生預習情況，對于不認真學習的同學催促重新回看，從學生的學習表現來看，學生是喜歡看這些視頻，目標題的掌握也是比較理想的。

二、直播課的有效互動和管理策略

基于“翻轉課堂”的模式，先學后教，“吸收內化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助于促進學生知識的吸收內化過程。對于線上教學而言，隔屏相望，如何有效互動，如何有效管理，則是一個非常讓教師頭疼的問題，對于一個數學教師來說，更是困擾。

1.直播平臺的選擇與操作策略

騰訊課堂、QQ直播、釘釘直播等等直播平臺，都各有優缺點。筆者選擇的是釘釘直播，一方面是同年級老師們的統一選擇，避免學生太多平臺轉換，從而導致缺課、平臺不熟悉等等問題;另一方面，釘釘直播能夠更好的管理學生，每一個學生和家長都有固定的賬號，不會有其他無關的人員進入直播，造成干擾，也能讓家長及時了解孩子上課情況，及時管理。

釘釘平臺功能區非常強大，筆者常用的功能區有：打卡、連麥、互動討論區、家校本。

一方面，打卡功能的有效應用，筆者靈活設置釘釘直播打卡，例如上課前打卡，課中打卡，能夠及時抽查跟蹤學生上課情況。

第二方面，連麥功能的利用，學生自主連麥和點名連麥，讓學生講解解題思路，交流互動，也是管理學生的有效方法。

第三方面，互動討論區的有效應用，拍照上傳到班級互動討論區。在數學練習環節，可以采取競賽模式，拍照上傳速度最快的前三名，或者學號個位數字是幾的同學上傳，科代表記錄進行獎勵和考勤。

第四方面，家校本的作業功能應用，要求學生的紙質作業分頁拍照上傳，教師可以在手機端，也可以在電腦端批改，可以用畫筆在作業上圈畫，寫批語，也可以用語音評語。筆者針對不同的情況，在當天晚上，給與學生一些激勵性的評語，指導性的評語，及時與學生互動，給與指導。或者把一些典型的錯題、一些好的解題，分享到互動討論區，讓學生討論學習，這是在校的紙質作業不能做到的效果。家校本還可以通過系統提醒、或者短信提醒的功能，提醒那些未提交作業的同學家長督促孩子及時提交作業。

2.板書和錄播工具的選擇策略

板書是教師運用黑板以凝練的文字和圖表來傳遞教學信息的教學行為方式。板書對于準確地表達和理解知識、加深記憶、使知識結構系統化，突出教學的重點和難點，有著積極的作用。板書是教師上好課的重要輔助手段。一開始線上教學的時候，如何板書，筆者也是備受困擾，釘釘直播的白板，PPT的畫筆，都是應用鼠標來書寫，書寫速度慢，而且書寫不工整，容易歪歪扭扭，后來采用漢王酷學筆，在電腦上安裝好應用程序以后，應用《漢王隨意簽》這個功能，拿著輸入筆，可以在任意的界面進行書寫，圈畫，速度快，書寫工整漂亮，還可以任意推出書寫界面，而不影響其他界面使用。

筆者錄播選擇的是EV錄屏，借助PPT、圖片、WORD文檔等等資料，利用漢王筆書寫解題思路分析或者解題過程的示范，直接在電腦上進行錄屏，文件定義為MP4格式，相對而言容量小，畫面穩定清晰，方便分享到學生群供學生學習。在習題講解、難點突破環節時，都可以針對學生的實際，錄制一些視頻。

3.學生的有效管理策略

線上教學學生管理與平時管理有不一樣的地方，就是直播課的考勤管理，在一開始直播的時候，學生對平臺的不熟悉，網絡各種卡，或者沉迷游戲而缺課遲到等等問題層出不窮，總之就是沒有一節課是全班全員準時到齊，或者全員上課時長足夠的。

筆者及時調整學生評價規則，采取小組競賽制度，通過組長管理、組員之間的互相管理，督促與激勵，全組零扣分則能夠得到獎勵，組長額外還有一個獎勵。通過學生管理學生，發動起學生的積極性以后，直播課的考勤問題基本能夠解決。

另外建立起學生的數據包，小測成績，直播時長、優秀作業、課堂表現等等數據都分類統計，合計評比，讓學生清楚自己的學習狀況，班級排名，通時也讓家長全面掌握孩子每一段時間的學習狀況，以便及時疏導與激勵自家孩子。

三、一起作業端測試的有效應用策略

《一起作業網》平臺數學資源豐富，題型全面，難度分檔，方便教師組題。學生數據統計，試卷講評功能都是非常有用，教師改卷界面也是非常簡單，容易操作。

筆者在直播課環節能夠有針對選擇學生出錯多的題目講解，而且可以選擇學生典型錯題進行展示講解，本身系統用顏色標識清楚，一般選擇紅色，橙色的題目進行講解，尤其紅色顯示的題目，表示學生得分率低，需要重點講評，特別可以增加舉一反三，選擇系統推薦的同類型題，讓學生及時查缺補漏。

在直播課環節，筆者還特別增加10分鐘小測，在一起作業預先組題，限時發布，讓學生限時完成，以便監控學生當堂課的學習效果，這種方式，有助于學生專心聽課，有助于教師把握每個學生的學習情況，也有助于家長了解孩子的情況，及時管理，及時指導。

在作業環節或者測試環節，在一起作業端設置循環作業，學生如果沒有及時去復習鞏固前面所學的知識，前面的概念、定理和知識點就很容易遺忘。數學又是相對較難的一門學科，思維量大，知識都是一環扣一環，遺忘了前面的知識，后面的知識學習起來就存在難度。利用線上教學的優勢，當堂測試，當堂反饋評講，學生開心看到自己的分數，感受成功喜悅。從學生幾次測試成績來看，取得相當不錯的效果。

總的而言，不平凡的時期，不一樣的困難，辦法總是比困難多，不斷嘗試，總會尋找到解決的方法和策略，展望更加燦爛的明天！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]吳華，叢洋，孫麗梅.初中數學翻轉課堂教學研究[J].中國教育技術裝備，2014（18）：136-138.

[2]吳小慶.初中數學翻轉課堂教學策略[J].科學大眾，2019（1）：28.

[3]楊洋，王超，張奕.翻轉課堂教學模式本土化研究[J].南京廣播電視大學學報，2016（3）：39-41.