路橋行業職業教育中“工匠精神”的培養

王濤

摘 要：在“交通強國”大背景下路橋行業職業教育被賦予了培養新時期路橋技能型人才“工匠精神”培養的時代使命和歷史重任。文章從職業認知、職業情感、職業意志三個維度結合行業特色提煉的路橋行業“工匠精神”，作為職業教育高素質技能型人才培養的辦學理念和指導思想。以職業院校實際工作為例，從秉承行業文化育人理念、加強思想政治教育、推動集團化辦學模式的職業教育改革等多角度出發，探索路橋行業職業教育“工匠精神”培養的有效途徑。

關鍵詞：工匠精神;路橋行業;職業教育

2016年3月17日《中國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》提出，營造崇尚專業的社會氛圍，大力弘揚新時期“工匠精神”。由此我們必須深化技術技能人才培養體制改革，大力培養支撐中國制造、中國創造的技術技能人才隊伍。2019年9月以習近平同志為核心的黨中央立足國情面向未來，作出交通強國的重大戰略決策。“中國制造”亟需的“大國工匠”，全面建成社會主義現代化強國，新時代做好交通工作需要道橋行業的大國工匠。正是這樣的人才培養供給側結構性改革，給現代職業教育帶來了新挑戰和新機遇，培養技能型人才的“工匠精神”是時代賦予職業教育的歷史重任。

一、“工匠精神”在路橋行業職業教育中的重要性

路橋行業作為國民經濟建設中重要的基礎性和服務性產業，具有點多、線長、面廣的行業特色和“聯系千家萬戶、服務億萬群眾”的服務屬性。目前我國路橋行業這一傳統行業正值經濟發展新常態和“互聯網+”的大背景下，亟待進行產業結構調整和升級。每年新增高鐵、公路建設取得舉世矚目成績的同時，質量、安全和管理等問題都日益凸顯。這迫切需要具有行業特色的精神力量來激勵和引導本行業科學發展。當代“工匠精神”所具備的“敬業、專業、耐心、專注、執著、堅持、創新、創造”等精神特質和價值追求，正是當下路橋行業發展中亟需的積極健康的行事態度，是推動路橋行業技藝發展和創新的核心動力。作為培養路橋行業一線技術技能人才的職業教育，更是應該注重職業技能和職業精神的高度融合，將蘊含路橋行業特色的“工匠精神”培養作為高素質技能型人才培養的辦學理念和指導思想，探索“大國工匠”精神塑造的有效途徑。

二、路橋行業“工匠精神”的提煉

“工匠精神”實質就是行業形成的共同意識活動，是共同信守的價值理念，屬于職業精神的范疇。路橋行業的“工匠精神”是指在道路橋梁工程建設、養護和管理的長期實踐中，路橋人用青春和生命造就的行業傳統和職業精神。路橋行業“工匠精神”是愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神在路橋行業的具體體現。它的提煉既要立足于路橋行業的歷史文化和獨特個性，又要在其中注入開放、包容、創新的時代元素。

路橋行業“工匠精神”可從三個維度提煉，即職業認知、職業情感、職業意志。職業認識是從職業者對自己從事職業的觀點和看法出發，主要包括職業理念和態度。職業情感實際上指的就是對待職業的情感，主要包括職業熱情和榮譽感。職業意志是指人們在職業實踐中所表現出來的克服困難的毅力和堅持的精神，主要包括職業自持、職業作風、職業。三者之中，職業認識是旗幟;職業情感是動力;職業意志是保障。三要素相互影響、相互融合，共同促進路橋工匠精神的有效形成。（邏輯關系如下圖）

（一）職業理念：從勇于擔當、持之以恒的“愚公移山”精神到理論扎實、務實重干的“開拓者”精神

職業理念是工匠精神的靈魂，是從業人員在進行職業活動時期望實現的目標信仰。“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞……”愚公移山是見于《列子·湯問》的一則古老寓言。這則關于路橋建設的寓言傳承了上千年，愚公移山精神也傳承了上千年。作為路橋行業“工匠精神”的思想基礎，“修路架橋、至死不渝、久久為功、造福子孫”是路橋人最執著的追求和最虔誠的信仰。光陰荏苒、物換星移，但愚公移山精神穿越時空、歷久彌新。從跨越王屋太行之路到連接珠港澳的跨海大橋再到埃塞俄比亞的中國高速鐵路，在我國交通日益國際化的今天，這種“開拓者”精神更是路橋人在傳統精神基礎上賦予的新時代內涵。現代詞語用法上，“開拓”多與“創新”相連，“開拓者”的外延包括“開拓創新、前赴后繼、敢為人先”。理論扎實、務實重干的“開拓者”精神更能體現現代路橋人的時代特征。

（二）職業態度：從“樂業載道、默默無聞”的“鋪路石”精神到“恪守忠職、無私奉獻”的“勤道者”精神

職業態度是從業人員在從事職業時對職業價值觀的直接體現，也是工匠精神的最基本體現，主要表現為“敬業”。“獻身大道跨長空，烈日冰霜伴夏冬。承踩扛壓迎送樂，為因大眾一前程。”是現代詩人左河水的作品《鋪路石》。鋪路石指在架橋、鋪路、地基中用于底層架構。其特點是抗壓，堅韌。“鋪路石精神”是指如鋪路石一樣默默無聞但承受壓力不屈不撓，甘心奉獻的精神。四通八達的路，飛架南北的橋，鑄就了經濟騰飛的輝煌，而建路人、養路人、管路人卻站在繁榮背后，面對的是荒涼寂寞、風吹日曬和晝夜堅守。“勤道者”的外延包括默默無聞、恪守忠職、無私奉獻，這就是路橋人的敬業精神。

（三） 職業情感：從“修路修身、養路養心”的歸屬感到“心路相融、路通心暢”的榮譽感

古有文“好之不如癡之，不癡不成才”，“書癡者文必工，世癡者擠必良”。實際上指的就是對待職業的情感，主要包括“熱情”和“榮譽感”，在職業行為上的最終表現為“愛業”和“樂業”。路橋人要把工作當修行，通過修路來修煉靈魂，養路來滋養身心，而這一切都是從熱愛開始，賦予激情，以“心路相融、路通心暢”的榮譽感來從事路橋事業，來尋找人生最大的快樂。

（四）職業意志：“鋼、砂、砼”路橋三特質精神

（1）自持：“堅韌恒毅、創新進取”—“鋼”精神

職業意志是指人們在職業實踐中所表現出來的克服困難的毅力和堅持的精神。表現在持之以恒的自覺性和始終如一的職守。鋼具有抗壓、抗剪、抗磨的特性，是構成各類工程項目的框架和支撐工程的主心骨。“鋼的堅韌”其外延包括：堅韌恒毅、百折不撓、永不止步。一代一代路橋人正是在這種精神的作用下，勇于面對道路不通的荒山、流水湍急的江河或烈日烘烤的郊野，善于挑戰、敢于拼搏，始終堅韌不屈、百折不撓，不斷攀登路橋行業技術之巔。

（2）作風：“嚴謹求實、精益求精”—“砂”的精神

“九尺之臺，起于壘土”“天下大事，必作于細”，砂石雖小，匯聚成片側成海。“砂的精益”其外延包括：小中見大、一絲不茍、精益求精。它表現出路橋工匠們對工作品質的要求，也體現在工程作業時的一絲不茍，工程質量監督中的嚴謹求實。從建造于峽谷絕壁之上的湘西矮寨特大懸索橋，到審美和藝術典范張家界玻璃大橋，再到橫跨河流海洋的交通樞紐杭州灣大橋等，這些著名路橋奇觀無論從建造難度還是形成的風景都堪稱路橋精粹。“筑路先筑人，筑人先筑魂”，正是路橋人的“精雕細琢 精益求精”使中國路橋工程在世界橋梁史上永載史冊。

（3）協作：“團結合作、融會貫通”—“砼”的精神

砼（混凝土的別稱），由水泥和原石組成，堅硬、耐用、持久使它成為工程建設的必須用品。“砼的凝聚”其外延包括：團結一致、同心同德、包羅萬象。砼的凝聚、包容、團結的精神體現在路橋人身上，形成團結協作，銳意進取的精神，使得路橋技術不斷突破、轉化、效益倍增。千萬路橋人共同架設出千丈飛虹、共同鋪設出萬里征途，共同鑄就出路橋輝煌文化。

三、路橋行業職業教育“工匠精神”的培養——以“北京交通運輸職業學院道路橋梁工程系為例”

（一）秉承發揚“樁·基”文化的育人理念

樁基，從說文解字角度上講包含“樁”和“基”兩種物質形態，這兩者是路橋工程的基礎根本。這中路橋文化為道橋系職業教育人才培養目標指明方向，即培養“在路橋行業一線從事工程設計、施工、監理、質檢、維護和管理等崗位的高素質高級技能型專門人才”。所以全系秉承發揚“樁基”育人理念，第一層涵義是指教師默默堅守，甘為人梯，延伸涵義是“樂業、載道、奉獻”;第二層涵義是學生潛心修煉、精益求學，延伸涵義是“篤學、承志、自強”。由此可見，“樁基”育人理念高度融合了路橋行業“工匠精神”的價值和意義。

道橋系教師秉承“樁基”育人理念，不斷參加工程實踐、各類生產實訓和先進技能培訓，為更好地傳道授業強化自身——之所謂“精業”。進行課程項目化改造，高效課堂創建和精品課程建設，提升教科研水平——之所謂“勤道”。在專業課程中開展課程思政改革，路橋學子秉承樁基文化就是要“沉得下去”做到潛心學習、打好夯實的專業基礎;也要能“扛起來”夠成為支撐中國創造的技術技能人才隊伍中的中流砥柱，肩負起交通建設事業的偉大使命。

（二）加強思想政治教育視閾下學生“工匠精神”的培養

“工匠精神”不是與生俱來和自發產生的，而是需要經過長期復雜的教育過程來培養和塑造，蘊涵“工匠精神”的職業教育是一項長期的系統工程。誠然，思想政治教育對于培養職業學生“工匠精神”有著其他教育活動無法比擬的優勢，這就要求思想政治教育在職業教育中突出“職業”特色，在科學合理機制基礎上有效推進“工匠精神”的培養工作。

（1）思政課融入職業素養教育，搭建層次合理的目標體系。

思想政治教育學科對培養職業學生崇尚科學、獨立自主、艱苦奮斗和拼搏進取的健全心理品質和堅定信念有著極其重要的作用，這與“工匠精神”的培養是辯證統一的關系。在此基礎上，我院注重利用多學科交叉來研究搭建思想道德教育工作的目標體系，以馬克思主義理論為基礎，并輔以心理學、社會學和法學等多學科知識，將職業生涯規劃和發展教育等職業素養教育融入其中，具有科學的理論體系和豐富的理論內容。為此我校還進一步推動各專業課程思政的改革，將思政教師分編到專業系室，參與專業教育教學工作。此項改革工作為教師開展思政課程體系改革提供了行之有效的路徑。如我院思政教師在結合心理學的研究方法分析高職學生道德成熟和人格發展的客觀規律基礎上，幫助學生形成“為人類發展修路”的崇高信仰，“修路修身、養路養心”的職業理念。結合先進的職業生涯規劃教育理念引導學生形成“愛路、敬路”的職業價值觀和職業道德觀。

（2）努力推動集團化辦學模式下職業教育改革，拓展多種有效途徑。

教育資源應該是一個開放的概念，凡是有利于育人功能發揮的主客觀條件，都應該成為工匠精神的教育資源。我校利用北京市交通委的直屬院校的歷史淵源整合行業資源，努力推動集團化辦學，通過校企合作和產教融合為學生提供技術技能訓練的場所和工匠精神培養的真實工作場景。道路橋梁工程系正在積極探索與北京市政路橋集體、首都養護集團，北京潞運建設工程監理中心等單位合作開展工程師學院建設。通過建立德育示范基地，聘請企業勞模擔任“德育教師”做工匠精神的有效榜樣。學生通過參與行業“路政杯”，“員工技能大賽”等活動的組織和參賽，不斷增強 “堅持、專注、嚴謹、細致、誠信、執著”的路橋人的意志品質。

參考文獻

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