新課改背景下班主任培養學生核心素養的實踐探究

摘 要：初中道德與法治課是一門值得全體的初中生用心學習的課程，因為立人先立德，如果一個無法成為一個在道德上立得住、立得牢靠的人，注定無法在漫漫的人生征途上造就不凡的業績。初中道德與法治教師如果是班級的班主任，更應該及時進行教學創新和教學改革，從而令初中道德與法治課堂更加迷人、充滿魅力，令廣大的學生在學習這門課程的過程中，品味到學習本身的良多樂趣，更能夠把學習到的理論和價值觀納入心中、落實到具體行為中去。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;核心素養;實踐探究;教學分析

很多初中生把文化課成績放在了初中學習的關鍵位置上，認為只要自己能夠成為一個獲取高分、取得好名次的學生，就能夠“一俊遮百丑”，掩蓋本人的問題和毛病。功利主義盛行的學習思維對學生的進步是一種傷害，教師應該及時地進行糾偏，令學生懂得道德的力量不可低估的，人類的尊嚴來自道德的力量，如果沒有道德作為人生之船的“壓艙石”，人生之船很可能會迷航乃至沉沒。在這個全面依法治國的時代，學好法律的意義同樣重大。

一、 在新課改背景下初中道德與法治課的核心素養分析

（一）助學生實現人格升華

在新課改的大背景下，學生更應該成為一個有靈魂、有操守、有追求的人格完善之人，不應該把漂亮成績單和考試名次作為唯一的追求。學生尤其要成為一個人格健全的個體，懂得學習的意義是為了擁抱一個更加美好的自我，懂得學習道德與法治的意義是為了心懷道德之尺，又用法律之劍嚴格管束自我的行為，又能夠用道德的標準來要求他人，由此實現自我和他人的共同進步，成為一個人格健全的個體。

（二）令學生強化學以致用

學以致用是學生最應該掌握的重要學習能力，如果學生掌握不了強大的學以致用能力，注定在學習的世界中屢屢碰壁，這對于學生的發展和提高會構成極為嚴重的阻礙。初中生在學習道德與法治課的過程中，需要強化學以致用能力，不再把道德知識和法律知識停留在書本上，更能夠落實到生活中去，用道德和法律的力量打造出一個更加美好、和諧的外部世界。

（三）推動學生成為明辨是非的人

初中生是未成年人，但是也行走在即將成熟的道路上，因此應該成為一個明辨是非的人。初中生需要用道德與法治課上學習到的知識和技能來管束本人的行為，更應該以此監督本人，成為一個明辨是非的人，從生活中的細枝末節到社會上的大是大非問題，學生都能夠通過所學習的知識和法律律令進行相應的解讀和分析，由此能夠令本人成為一個明辨是非的個體。

二、 初中道德與法治班主任如何提升學生的核心素養

（一）通過新聞播報提高學生概述分析能力

初中道德與法治教師應該令學生成為一個有著極強的信息搜集能力和信息處理能力的人，由此學生方可在學習本課程時，提高學習能力和學習效率。學生可以自行搜集國內外的熱點新聞，然后用所學習到的知識進行解讀。如袁隆平先生被授予相應的國家榮譽，中國女排用全勝為祖國獻禮等等事跡，學生都可以用學習到的知識進行分析和解讀，從這些先進事跡和先進個人的身上能體現出偉大的品格和操守，值得全體初中生用心學習，并且向這些人物看齊。

（二）通過主題班會提升學生學思結合能力

初中道德與法治課教師如果身為一個班級的班主任，那么自己在工作的過程中就能夠更加得心應手、從容不迫、游刃有余。班主任教師可以在本班內開展一個自我反思活動，令學生通過所學習的道德與法治知識及時地反思自己半學期以來的行為和表現，在與同學相處、與父母相處、與師長相處的過程中，存在著哪些不能夠令人滿意的地方，有哪些亟待提高之處，學生可以展開批評與自我批評活動，由此令整個班級的學生的頭腦保持高度的清醒，有則改之，無則加勉。初中道德與法治教師還應該令學生展開互學、互鑒活動，相互學習彼此的道德理念和人生理念，見賢思齊焉，見不賢而內自省也，懂得砥礪自我、奮勇前行，成為一個心懷謙卑、及時提高的好孩子。

（三）通過主題實踐夯實學生知行合一能力

初中道德與法治教師應該令學生養成強大的知行合一能力，學生在學習道德知識的過程也就是謀求人格升華的過程，學生唯有兼顧學習能力的進步和人格素養的健全，才能夠成為一個社會需要的人才，也才是教師眼中的理想學生。在感恩節、教師節、學雷鋒運動日、護士節等等重大活動中，教師都應該令學生養成感恩和奉獻的意識，愿意為這些值得尊重的群體獻上本人的心意，同時又能夠在開展活動的過程中，明確相應的價值觀，懂得人生的華彩應該在奉獻的過程中得到噴發和迸發，一個不懂得向優秀人物看齊的人，注定難以成為一個足夠出色的個體，一個不愿意向高尚致敬的人，就是一個拒絕進步和提高的人，這是值得學生注意的。班主任教師在植樹節可以帶領學生到相應的地點進行植樹活動，為未來培育希望。

三、 結束語

初中道德與法治教師需要成為一個頭腦冷靜的人，督導學生把所學所能轉化為具體的行動，實現學習能力和學科核心素養的雙重進步。初中道德與法治教師尤其應該令學生懂得，“知道做不到，等于不知道”。學生應該提高知行合一能力，認真地反思本人的行為和思想，懂得嚴于律己的道理，時刻明確道德律令，造就一個更加美好的自我。初中道德與法治教師需要時刻督導學生，令學生能夠沿著正確的人生之路勇敢地向前進發。

參考文獻：

[1]杜舜堯.淺析新課改下的初中道德與法治教學[J].新課程，2017（12）.

[2]尹才勇.淺析提升道德與法治教學質量的有效途徑[J].亞太教育，2017（13）.

[3]白紅兵.初中道德與法治教學中案例教學法的運用[J].中國校外教育，2018（28）：28-29.

作者簡介：

覃用生，廣西壯族自治區貴港市，廣西貴港市港北區慶豐鎮第一初級中學。

作者簡介：

覃洪玉，廣西壯族自治區柳州市，廣西壯族自治區柳州市柳南區洛滿中學。