淺議如何用信息技術整合高中數學教學

摘 要：在我國現代，信息技術飛速發展，高中數學教師要緊跟時代的發展，在課堂教學中結合信息技術進行教學。在傳統的數學教學中，由于不同層次學生數學能力的參差不齊，學生對數學知識的接受、學習、掌握能力都是不同的，教師在教學過程中存在一定的困難，很難實現全面教育的教學目標.在新課改時代背景下，高中數學教師要重視結合信息技術進行教學，下文將以高中數學課堂教學中重點，闡述如何在高中數學課堂教學中結合信息技術進行教學。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;信息技術;方針策略

在高中教學中，數學是一門較為重要的學科，對學生的邏輯思維能力有一定的要求，在高考中占據著較為重要的地位，高中數學教師要重視提高學生的數學能力，在數學課堂教學中應用信息技術進行教學，重視培育學生對數學學習的興趣，幫助學生養成良好的數學學習習慣，切實提高學生在數學課堂上的學習效率，提高學生的數學能力水平。

一、 在高中數學教學中整合信息技術進行教學的重要意義

（一）有效激發學生對數學學習的興趣

在傳統的高中數學教學中，課堂教學往往是以教師的講臺授課為主要教學方式，教師站在課堂上授課，學生在課堂上被動地接受教師數學知識的傳授，這樣的教學方式較為單一枯燥，再加上高中生學業繁雜，學生在數學課堂學習中很容易出現各種各樣的走神、發呆情況，不利于學生數學能力的提高。因此，在高中數學課堂教學中，教師要重視激發學生對數學學習的興趣，提高數學課堂教學效率。教師在數學課堂教學中結合信息技術進行教學，通過展示學生感興趣的圖片、動畫、視頻以及音樂等形式能夠充分激發學生對數學學習的興趣，提高學生數學學習能力和動力。

（二）有效培養學生數學自主學習能力

隨著新課改在高中教學中的深入發展，數學教師不僅僅要教導學生學會數學知識，更重要的是提高學生的數學綜合能力素質，培養學生的數學學習能力，為學生往后的社會生活打下堅實的基礎。而在高中數學教學中，采用高效的教學方式是提高學生數學實踐能力和學習能力的基礎。教師科學合理地運用信息技術進行教學，能夠有效提高數學課堂教學效率，將數學課堂多元化，充分激發學生數學學習動力，豐富數學教學資源。

二、 在高中數學課堂教學中應用信息技術的方針策略

（一）有利于突破數學學習中的重點難點

在高中數學課堂教學中，部分數學知識對于一些思維邏輯能力較差的學生來說有一定的難度，學生很難在短短一節數學課內明白、理解知識內容，在傳統的數學課堂教學中，教師往往以口述的方式對學生進行授課，這樣的教學方式大大降低了數學課堂的教學效率，學生對數學知識很難理解消化，采用這樣的教學方式進行授課，學生很容易對數學知識產生厭惡、煩躁的心理，長期如此甚至會產生厭學的心理，不利于學生的數學能力和數學成績的提高。因此，高中數學教師要緊跟時代潮流，積極轉變教學理念，采用信息技術進行教學，面對數學課堂中的一些重點難點知識，運用信息技術多媒體解決。

例如，在教導學生學習《橢圓的標準方程》的課堂教學中，教師想要提高學生學習效率，可以采用多媒體進行授課，引導學生積極主動地思考數學知識，探究數學問題，運用多媒體將較難理解的橢圓的變化展示在多媒體屏幕上，使學生在教師的指導下，多媒體動畫的演示下，能夠很快明白圓的變化規律，明白課堂學習重點，教師給學生放映圓轉化為橢圓的動畫過程，通過動態的展示幫助學生思考探究知識，學生在教師的指點引導下，能夠更高效率低站在運動的觀點面對、分析、探究圓的問題，從而有效解決橢圓標準方程問題，提高學生數學學習效率，在學生將圓與橢圓的知識串聯后，學生會對橢圓知識產生更深層次的理解，有效提高數學課堂教學效率。

（二）加強師生交流互動，夠將良好氛圍課堂

在高中數學課堂教學中，很多教師在采用多媒體進行授課后，會感受到多媒體授課的便利性與優勢，會更加高頻率地使用多媒體進行授課，但很多教師在授課過程中過多地依賴多媒體進行授課，會產生“學生只需要多媒體就能夠掌握知識”的錯覺，從而在課堂上僅僅依賴多媒體進行授課，而忽視板書和師生交流的重要性，這樣的教學方式不利于學生對數學知識的吸收學習，學生往往會出現“一講就會，一學就忘”的現象，為了改善這樣的教學現象，教師在數學課堂教學中要重視將多媒體教學與板書、師生交流進行有機結合，在課上課下積極主動地與學生交流，及時獲取學生對數學知識學習的反饋，根據學生對知識的接受程度制定相應的教學計劃，并將數學知識的重點羅列在黑板上，方便學生一目了然數學知識的重點，從而有效提高學生的數學學習效率。學生通過教師的互動，能夠更加快速地學習記憶數學知識，通過板書的羅列也能夠加深對數學知識的印象和理解，能夠有效提高自身的學習效率，更加快速地理解數學知識中較為抽象難懂的知識。

三、 結束語

在高中數學教學中，教師要重視緊跟時代潮流，采用信息技術進行教學，在傳統的教學方式上做出更新與轉變，將板書與信息技術進行有機結合，將較為復雜難懂的數學知識以更加直觀、簡明的方式表達出來，從而幫助學生更加快速地理解知識，提高自身學習能力，激發學生對數學學習的潛能，幫助學生養成良好的學習習慣和數學邏輯思維能力，為學生往后的社會生活打下堅實的基礎，為社會提供更多的綜合性人才。

參考文獻：

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作者簡介：

劉茜，湖南省冷水江市，湖南省冷水江市第六中學。