以微信為平臺的大學英語移動教學模式初探

摘 要：當下社會功能的日趨完善及我國科技水平的持續增長，使得教育信息化不斷走入人們視野。經濟全球化的國際社會，合作才是共贏的必然出路，英語作為國際社會官方語言，專業英語人才成為我國打開國際市場的必需品。基于此，本文筆者擬從現下我國大學英語教學現狀著手探究，深入探討“微信平臺”這一新型模式對當代大學英語教學的作用影響，并以此為基礎構建相關大學英語微信移動教學新模式，以期能為有效推動我國專業英語人才培養事業提供建設性助益。

關鍵詞：微信平臺;大學英語;移動教學

一、 現階段我國大學英語教學普遍現狀

（一）課時、場地等限制性因素對英語教學影響較大

受課時、場地等限制性因素影響，英語教學的多是通過教室等固定的教學場所并選擇集中的時間段進行開展?，F下我國大學雖然均已具備其自身專業的多媒體教室，但數量極為有限，對比學校本身的學生規模，教室遠無法滿足大批的人數需求，因此想要普遍實現多媒體教室英語教學難度極大，而傳統課程枯燥乏味，學生的英語學習興趣難以調動培養起來。

（二）多數院校英語教學能力有待提高

一所學校英語教學水平的高低往往是通過院校本身的英語教學能力的雄厚程度來衡量與判斷的，其中包括學校硬件教學配套設施完善度、專業師資儲備量等。但現下我國很多高等院校的英語教學能力普遍較為薄弱，側重體現在如下幾點：第一，學校自身教學經費緊張，英語硬件教學配套設施不完善，加之學校本身所配備的教學設施的后續更新與維護都需要高額的資金消耗，給英語教學帶來了重重困難;第二，學校英語師資教學團隊專業能力不強，教學水平偏低。教師本身對于教學工作缺乏責任心與工作熱情，極少采納教學設備，導致教學資源的極大浪費，英語教學受限。

二、 英語微信移動教學模式可行性探究

微信作為當代大學生日常生活中最為普遍與重要的交際軟件，其具有獨特的傳播優勢，將微信平臺英語于大學英語教學中具有相當的可行性。

（一）能高效調動學生英語學習熱情

通過微信平臺這一渠道的引介，能充分化解傳統英語教學模式中師生當面互動所帶來的不適感與緊張感，增強雙方交流的通暢性，借此有效調動學生英語學習熱情，借此有效鍛煉學生英語能力。微信作為一種新型交際媒介，其對于當代大學生，尤其是90、00后，具有極大吸引力，將其應用于英語教學中，等于是賦予微信平臺相當意義的教育價值，能有效達到“寓教于樂”的教學實效。

（二）學習時間分配自由，操作快捷、簡明

通過微信平臺的應用能極大拓展、延伸傳統英語教學課堂在課時、場地等因素上的限制性邊界。在大學英語微信移動教學模式中，學生能夠自由分配與規劃自身時間，設計更靈活的學習計劃表，以便學生有條不紊地開展英語學習。此外，微信操作快捷、簡明，通過微信平臺來代替傳統教學設施，能更有效地簡化難度，方便學生迅速把握微信英語學習的關鍵要領。

（三）課程資源豐富，可有效匹配學生多元化需求

教師可以利用微信平臺內豐富的英語教學資源來強化學生日常英語學習，學生能夠依照自身能力、進度有目的地去下載與瀏覽對應板塊的資源類型。此外，學生能夠利用微信實現師生或是同學之間的有效溝通，經驗互鑒，合作學習，從而提升學生整體的水平及能力。

三、 以微信為平臺的大學英語移動教學模式建設策略

（一）強化線上微信移動教學和線下課堂教學的深度融合，實現優勢互補

現下我國大學英語微信移動教學模式尚處初級探索階段，其創新過程中難免會出現與傳統課堂教學模式的排斥與兼容問題。盡管微信移動教學具有其獨特的優勢與實用性，但這并不意味著要將傳統教學模式完全取而代之，二者應當優勢互補，統籌兼容，協同促進大學英語教學的有效進步。在具體建設措施上，學校可利用傳統教學模式開展一些固定教材基礎知識點的講解。而對于部分預習、練習等環節內容，或是牽涉到課程重難點時，可通過微信平臺來詳細講授，利用線上溝通、解析的方式開展互動教學。通過線上、線下兩種教學模式的有效兼容，扎穩學生英語基礎，強化專項重難點訓練，保障教學品質的穩步增長。

（二）做好微信移動教學的日常監管工作

微信作為網絡信息化的衍生品，其附帶了網絡信息所獨有的繁雜性與干擾性，因此要想保障微信移動教學的準確有效，不浮于形式表象，就必須要做好相關日常教學監管工作，教師要對學生學習動態心知肚明，清晰把握，在不干擾學生獨立學習的前提下，予以適時、恰當的引導，養成學生自監自律、自我發展的良好習慣，保障微信移動教學的穩定運行。

（三）實現校園無線網絡全覆蓋，提速降費

一切線上教學活動的開展是以網絡為基礎，微信移動教學自是如此。因此要想實現學生學習過程的流暢性，全面且高速的網絡線路建設是必須環節。因此學校應加大相關網絡建設資金投注力度，做到校區內無線網絡全覆蓋，并及時更換老舊線路，在保量的情況下更要保質，提高網速，定期維護，為學校英語微信移動教學的開展鋪墊一個高效的網絡環境基礎，也讓學生的微信英語學習更加暢通無阻。

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作者簡介：

劉少英，副教授，河南省平頂山市，平頂山學院。