初中語文教學中應引入傳統文化教育的策略探討

摘 要：傳統文化是中華民族精神所在，是歷史沉淀下的寶貴財富。在語文教學中，教師應在了解學生特性的基礎上。有目的、有意識的培養學生傳統文化的意識，使學生增加對傳統文化的認同感。

關鍵詞：初中語文教學;引入;傳統文化教育

一、 引言

培養學生的文化意識在新課改以后成了一種必然的趨勢，對此教師也是極為重視。其中最主要的方法就是加強學生對傳統文化的學習和了解，進而增強文化意識。本文將圍繞著如何在初中語文教學中引入傳統文化教育展開敘述。

二、 初中語文的教學現狀

現在很多初中學校的語文教學僅僅是為了應付高考，只講高考考試的內容，沒有進行適當的拓展，更沒有意識到學生對語文學習的需求。而且語文教師在講課時也只是將課本中的知識簡單地畫下來，讓學生進行總結記憶，會做題、能參加考試即可，根本沒有意識到學生的主觀能動性在學習中發揮的作用。在這樣的情況下，學生學習語文的熱情和積極性大打折扣，不僅思想上倦怠，行為上也拖沓。語文教師作為語文知識的傳播者和教導者，應該端正自己對語文教學的態度，為學生制定詳細的語文學習計劃，營造濃厚的學習氛圍，使學生能夠積極主動地學習中國傳統文化，將傳統文化的精髓世世代代傳承下去。

三、 加大教材中對傳統文化知識滲透力度

在初中的語文課本中有一個單元是專門用來學習中國的傳統文化的，教師應該好好利用這一單元，充分挖掘選入教材傳統文化中的精髓和內涵，增加學生對傳統文化的知識儲備和容量，從而獲得更好的教學效果。這要求教師能夠舉一反三，利用教材中選用的例子，再加上從書籍中或者互聯網上搜集到的資料，幫助學生形成一個堅固的認知和理解，增加對民族傳統文化的認同感和自豪感。

例如：在人教版七年級《女媧造人》，這一課的學習中，教師可以從女媧造人過程中遇到的困難以及相處的解決方法出發進行分析，分析女媧在造人過程中的代表形象，正是女媧這種遇到困難不退縮，迎難而上的精神造就了我們今天的一代。現代中學生缺乏的就是這樣一種鍥而不舍，堅韌不拔的精神，在學習中一遇到困難就退縮。因此，教師在講解課文的過程中，可以著重宣揚這種精神，使學生在理解古代文學作品的基礎上，鍛煉堅毅的品質。為學生樹立起真正的榜樣，使學生認同古代傳統文化中的人物和精神，逐漸培養學生對傳統文化學習的興趣和愛好。

四、 在成語故事中滲透傳統文化

成語是我國傳統文化中獨特且典型的存在，每一個成語背后都有其代表的故事和寓言，這些小故事中蘊含著人生大道理。教師可以將成語與其背后的小故事串聯起來，激發學生學習成語以及其他傳統文化知識的興趣，讓孩子們愛上傳統文化知識，同時培養學生高尚的品質和精神。

例如：在初中的語文課本中無論是現代文還是文言文，都會涉及幾個成語，比如《曹劌論戰》中“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”的轍亂旗靡這個成語，教師可以先給學生講解一下這個成語本身的意思，然后再將曹劌論戰的故事講給同學們聽，幫助學生能夠將這個成語帶入原來的背景下理解，這樣能夠豐富語文課堂的內容，而且還能幫助學生提高傳統文化學習的興趣，進而不斷提高傳統文化的素養。因此，教師要重視傳統文化在語文教學中的滲透，就要重視對成語背后小故事以及小寓言的講解。

五、 在古詩中滲透傳統文化

古詩在中國具有悠久的歷史和源遠流長的教育，古人在古詩中賦予了太多的精神和對不同景色的描寫。隨著時間的推移，沉淀下來的古詩都是精髓，適合學生進行反復研讀和揣摩。因此，教師要利用好這一資源，培養學生傳統文化意識的同時，將中國古詩發揚光大。所以，在古詩教學過程中，教師不能只是簡單的向學生介紹生字詞以及古詩的意思，還要將古詩中的精神、意象等分析給學生，讓學生全面掌握古詩的分析方法，進而理解詩人在創作時的所思所想。在必要的時候，教師還可以借助多媒體設備等教學輔助工具，幫助學生在理解古詩詞的同時奠定濃厚的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使學生深刻感受傳統文化的魅力和經典。

例如：在學習《使至塞上》，這一首詩時，教師可以先教授學生其中的生字詞意思，使學生簡單的掌握這首詩的主要內容和大體基調。隨后向學生講述這首詩的創作背景，幫助學生理解這首詩的基調以及流露出的情感。接著，教師可以要求學生有感情的進行朗讀，將其中生動的意境畫面全部通過語調表達出來，使學生站在作者的角度進行理解，體會詩人所處的境界。

六、 總結

傳統文化是中國文化的精髓，是典型之作。教師在語文課堂上要充分發揚中國的傳統文化，讓學生在濃厚的氛圍中充分汲取傳統文化中的營養，進行自我發展。不僅鞏固所學科目知識，增加知識儲備，提高學生的鑒賞能力和寫作能力，而且能夠培養學生養成良好的人生態度，豐富學生的文化內涵。

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作者簡介：

張波，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省巴東縣水布埡鎮長嶺初級中學。