新課標下初中化學實驗教學的開展與實施框架

黎芳芳

摘?要 作為實踐性學科，初中化學在教學過程中需要注重實驗，而在新課標教學理念下，學生的科學素養也成為了教師急需注重的內容。基于此，初中化學教師需要在教學中積極開展并優化實驗教學。本文結合實際教學案例分析新課程理念下初中化學實驗教學。

關鍵詞 新課程;標準理念;初中化學;實驗教學;實施框架

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0007-02

作為初中化學實踐性的重要體現，化學實驗開展質量的好壞往往能夠在最大程度上提升學生的科學素養，保障學生綜合能力的增強。近年來，隨著新課改工作的推進，初中化學教學出現了不同程度的變化，而實驗教學的地位也日漸提升。

一、新課程標準理念對初中化學實驗教學的要求

（一）重視學生能力培養。在傳統的初中化學教學過程中，教師往往為了演示化學反應而開展實驗教學。這一教學方法的推進雖然能夠進一步強化學生對于知識點的理解，但由于學生缺乏必要的動手實操環節，故而學生的實踐能力無法得到顯著提升，也容易喪失學習興趣。

在新課標的要求之下，教師在化學教學的過程中不僅需要知識點的傳授，還需要進一步激發學生的學習興趣，確保其在實驗操作過程中養成終身學習的意識以及能力?；诖?，教師在化學實驗教學中需要有意識的鍛煉學生的創新、探究、自主思考以及信息搜集等能力，確保學生能夠將化學知識靈活運用在實驗中。

（二）聯系日常生活實際。在新課標理念之下，初中化學教師在教學的過程中，需要確保學生具備“適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度”。基于此，教師就需要加強實驗教學的開展。在實驗教學的過程中，教師需要改變傳統的教學方法，實現教學知識與現實生活的緊密結合，從而確保其能夠了解到化學知識的現實意義。不僅如此，這種教學方法的推進還能夠在最大程度拉近化學與學生之間的距離，并進一步帶動學生技能的提升。

以“工業用水凈化”等教學內容為例，教師在開展實驗教學的過程中，一方面需要注重實驗步驟以及原理的講解，另一方面還需要強調實驗的意義，將實驗與實際問題相結合，促進學生學習任務的完成。

（三）樹立綠色化學思想。由于我國的社會普遍存在環境污染等問題，在如今的化學課程中普遍滲透著環境保護與資源利用等內容，而在新課標教學的理念下，教學人員需要樹立起懂得運用化學知識治理污染環境的理念，并以此為核心實現教學資源的合理開發。不僅如此，教師還需要幫助學生樹立綠色化學理念，讓學生在學習過程中逐步樹立起環境保護意識。

在化學實驗教學過程中，普遍會出現有害物質的產生，并會對周邊環境產生不同程度的危害?；诖耍處熢谕七M實驗教學的過程中需要盡可能的優化實驗教學方法，在保障教學成果的前提之下，減少化學藥品或其他材料的使用量，降低實驗的污染。

（四）加強實驗安全意識。不同于理論教學，實驗教學活動在推進的過程中往往會出現因為操作不當而引發的安全問題?；诖?，化學教師在教學過程中需要對此加強重視。一般而言，教師在化學實驗教學的過程中引導學生梳理實驗安全意識。

在化學實驗教學中，學生需要使用不同類型的試劑以及藥品。盡管初衷階段的實驗步驟簡單，危險系數較低，但是實驗材料本身就具有一定的危害性，會產生一定的危險。以“高錳酸鉀制備氧氣”實驗為例，實驗要求試管口需要向下傾斜，不然則會出現水蒸氣冷卻回流的狀況，進而導致試管的爆炸。不僅如此，在試管加熱的過程中，工作人員如果缺失預熱的環節，也會使試管炸裂，這些都是化學實驗教學中存在的隱性危險，所以教師需要重視，以保障安全。

二、新課程標準理念下初中化學實驗教學的具體實施策略

（一）開展探究性實驗教學。新課程標準的設定以及運行，加強了對于學生實踐操作能力的培養?；诖?，教師在實踐教學的過程中，需要立足于探究性實驗，采用科學的方法進行學生教學思維的訓練，從而讓其形成正確的科學精神與科學品德。不僅如此，教師在教學過程中還需要依據教學內容進行實驗的設計，從而讓學生實驗的過程中進行必要的觀察思考，找尋實驗問題，并通過合作探究來解決問題。而在得出結論、總結出化學規律后，教師還應引導學生將新學到的化學知識運用到實際生活中來，嘗試通過實驗來解決現實問題。

以“可燃物燃燒條件”教學為例，教師在教學的過程中需要開展三組實驗，將白磷作為可燃物從而組織學生觀察其在不同溫度與氧氣條件下的燃燒狀況，并以此為基礎總結燃點與氧氣的兩種條件，并由此設計滅火實驗。

（二）創新實驗教學形式與教學方法。在初中化學實驗教學的過程中，教師往往會因為硬件設施的制約無法有效的開展教學。在實踐教學過程中，教師無法在課堂中演示易爆炸、產生有毒氣體實驗。不僅如此，由于部分實驗所需設備器材較為貴重，故而會因為物質條件的限時，而導致實驗難度較大。基于此，教師在推進初中化學實驗教學的過程中，需要進一步創新實驗方法以及模式，并借助高新技術以及設備進行教學，從而創造更好的實驗基礎條件，確保學生的能力得到顯著提升。

除此之外，在部分實驗教學的過程中，由于實驗反應不明顯，需要學生采用微觀的方式進行觀察?；诖耍處熜枰柚嗝襟w設備對微觀現象進行投影，讓學生能夠留下深刻而具體的印象。而在實驗步驟復雜的實驗過程匯總，教師則可以采用相關設備進行實驗模擬，重復實驗步驟，讓學生明確實驗步驟。

（三）重視課堂互動與交流。為了進一步提升課程教學效率，教師在實驗教學的過程中需要進一步注重與學生之間的溝通，從而讓其在實驗課程學習的過程中發現、探究以及總結化學知識。在新課標的要求之下，教師需要嚴格要求學生自己動手完成實驗，而其則需要做好實驗的監督以及引導工作，確保學生在實驗過程中能夠得到更為直觀真實的感受。不僅如此，教師在實驗教學之后需要組織學生進行必要的實驗溝通以及反饋，就實驗過程中的現象進行總結。

這種措施的開展能夠確保學生在實驗學習過程中樹立科學態度與科學精神，提升解決問題以及交際的能力。另一方面則可以幫助學生發現實驗中的錯誤與偏差，并找出實驗失敗的原因，從而促進學生進行自我提升。

三、結束語：

為了進一步帶動我國初中化學教學效益以及質量的提升，教學人員在實際的教學過程中需要建立探究性教學。本文基于此，著重分析了新課程標準理念對初中化學實驗教學的要求，并就探究性教學進行了論述。筆者認為，隨著相關措施的落實到位以及理念轉變，我國的初中化學實驗教學必將獲得顯著提升。

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