提升小學低年級數學教學質量的策略分析

王紅艷

摘?要 小學生，尤其是一年級的小學生，剛剛經過幼兒園時期的學習，對于緊張的小學學習氛圍可能不是很適應，若是教師的教學方式過于沉悶死板，學生可能更不能適應。所以，為了讓小學生更好地參與到課堂中去，教師有必要更新自己的教育理念，促使學生更好地投入到新課的學習中去，以提升教學質量。

關鍵詞 小學數學;低年級;教學質量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0102-01

多數教師在教學過程中，往往使用單一的教學形式，使得學生降低了學習的欲望與興致，這樣就會使得教學質量與教學效率變得低下。所以，為了避免學生出現此種情況，教師有必要進行教學方式上的轉變，以促進教學效率的不斷提升。

一、轉變教學觀念

即便當前教育教學形式已經有所轉變，部分教師仍舊使用老舊的教學觀念，甚至在課堂上，仍舊使用“一言堂”的教學模式，使得小學生失去了學習數學的興趣。這樣的教學方式，會打擊小學生的學習積極性。因此，教師應當適當地轉變教學觀念，確保學生能夠更好地投入到學習中去。

例如，在教學過程中，教師應當尊重學生在課堂上的主體地位，使得小學生在課堂上有參與感。這樣，他們也會在課堂上與教師進行積極互動，并進一步促進教育教學更好地進步與發展，小學生更加愿意在課堂上有一定的參與感，并從中能夠獲得成就感。所以，對于教師來說，應該顧及學生的學習狀況，并讓學生對數學課堂產生濃厚的興趣。

學習《認識鐘表》這一內容的時候，為了讓學生在課堂上更加有參與感，在新課開始之前，筆者先讓學生進行了預習，即讓學生明確關于鐘表的相關內容，并在此過程中提出自己的疑問。在此基礎上，再展開新課。即先讓學生提出自己對于新課的疑問，比如有的小學生會問：“為什么這個指針叫做分針？”“如何正確讀出時間？”在學生提出問題之后，筆者先讓班級中的其他同學回答這些問題，若是有學生回答不出來，筆者便將這些問題集中起來，在講解新課的過程中進行解答。如此一來，學生在課堂上便有了參與感，那么他們便會更好地投入進去。

在教學過程中，教師要注重尊重學生在課堂上的主體地位，并發掘學生在學習上的各種潛能，并善于激發學生的學習積極性，如此，便可以很好地促進學生的進步與發展，進而提升課堂教學質量。

二、使用多種教學方式

多數教師在教學過程中，常常使用千篇一律的教學方式，這樣的教學方式，往往會讓學生失去學習興趣。基于此，教師可以多學習，使用多種教學方式，確保學生始終對數學課堂保持著較高的興致，如此，便可以為提升教學質量奠定良好的基礎，

首先，教師可以使用多媒體進行教學。多媒體有著趣味性十足且較為直觀的教學特點，對于調動學生的學習積極性有著非常大的幫助。所以，在教學過程中，教師可以適當地結合教學內容選用此種教學方式，確保學生能夠從中獲取更多的學習興致，并為提升教學質量打下基礎。

學習“認識圖形”這一內容的時候，筆者便借助多媒體，將本節課學生需要掌握的圖形都呈現出來，如此，便將較為抽象的圖形知識直觀地呈現給了學生，此時再進行講解，學生便能夠更好地理解本節課的知識，并對各種圖形的特點了解得更加透徹。教學實踐表明，在教學過程中，適當地使用多媒體進行教學，會讓課堂教學效率有較為顯著的提升。因此，教師要善于分析班級中學生的學習現狀，并將其與教學內容適當地結合起來，使得學生能夠對學習數學知識有更大的積極性。

其次，教師可以適當地使用小組合作學習的方式。此種教學方式的優點在于，學生能夠自主掌握教學進度，并合理安排自己的學習時間。但是對于小學一年級的學生來講，此種學習方式可能有較大的難度，那么教師在使用此種教學方式之前，便需要做好萬全的準備，即將本節課要學習的重點內容給學生講解清楚，促使小學生對本節課的重點知識有較為牢固的掌握，如此，也能促進教育教學更好地進步與發展。

在教學過程中，教師要善于使用多種教學方式，比如“問題式教學法”等，促使學生對數學課堂保持較高的興致，這樣也能更好地提升課堂教學質量。

三、適當地進行教學評價

教學評價是教學過程中比較重要的一個環節，多數教師在教學過程中，往往會忽略這一環節。對于小學生來講，教師適當且及時公正的評價，會給予他們更大的成就感，進而促使他們更好地投入到學習中去。所以，為了提升課堂教學質量，教師要適當地進行教學評價。

在課堂上，學生回答問題之后，教師要進行點評，若是學生回答的不是很到位，教師要適當地進行引導，而不是疾言厲色，打擊學生的積極性;課堂教書的時候，教師則首先對本節課的學習內容進行小結，并重復本節課的重點內容，之后則需要對學生在課堂上的表現進行點評，讓學生能夠做到心里有數，并在之后的課堂學習中進行改正。

總而言之，提升小學低年級數學教學質量并非一朝一夕的事情，需要教師與學生共同努力。教師需要了解自己班級中學生的學習狀態，并選用適合班級中學生的教學方式，進行合理教學，在營造和諧的課堂氛圍的同時，提升課堂教學效率。