淺議小學語文教學中語言藝術的實踐策略

周波

摘?要 在小學語文課堂教學中，需要教師能夠合理運用語言藝術，以有效引導學生積極主動地參與到課堂當中，且能夠吸引學生的注意力，培養學生的學習動機，以此有效提高小學語文課堂教學的效果，且能夠有效培養學生的綜合素質能力?；诖?，本文對小學語文教學中語言藝術的實踐策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞 語言藝術;小學語文;實踐策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0125-01

語文課堂教學的語言要生動、具體、具有生命力。高水平的語言課堂教學，語言藝術能豐富學生的知識、啟發學生的智慧、提高學生的思想水平，還能喚起學生的美感。作為一名小學語言教師，必須具備優秀的道德修養、深厚的文化遺產、堅實的教學功課，同時要成為優秀的語言教師，還必須具備優秀的語言藝術。

一、小學語文教學中語言的重要性

小學國語經過整頓后，教科書的內容也不像以前一樣單調，融入了新鮮的內容和豐富的畫面中。小學國語教科書中包含了國內外作家的名言和名句，使教材的情感更加豐富多彩，對擴大學生的發展和視野有很大幫助。小學國語教材內容豐富多樣性的存在給教師提出了更高的要求，教師必須更清楚地掌握教學內容，必須在教學中妥善地融合自己的情緒，提高教學語言的藝術性，在語言方面必須豐富，才能給學生提供良好的教學效果，提高課堂效率。

二、語言藝術在小學語文課堂教學中的應用

（一）啟迪性語言，激發學生潛力

小學生的思維比較活躍，在具體的教學環節當中，則要求教師能夠通過有效的引導，有效避免學生偏離教學主題。在具體的教學過程當中，則需要教師能夠用啟迪性的語言，引導學生進行思考，使得學生能夠沿著正確的方向進行學習，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習潛力。在《烏鴉喝水》教學時，教師可以讓學生在課前進行預習，通讀課文了解故事大概。在課堂上，通過啟發性的問題引導學生思考：“同學們，在日常生活當中，你們渴了是怎么找水喝的呢？本篇課文中的小烏鴉又是怎樣找水喝的呢？”學生：“我們是用杯子喝的水，小烏鴉是小石子喝的水。”教師問：“烏鴉是一下子就喝到水了嗎？”學生：“小烏鴉用小石子填滿玻璃瓶，水位漸漸升高，小烏鴉就喝到水了。”通過一步步的引導和啟發，使得學生能夠結合其日常生活當中的知識來學習，在增加學生詞匯量的同時，能夠有效培養學生的語言表達能力，充分調動學生的思維、知識遷移能力和想象力，以有效激發學生的思維潛力。

（二）教師要勤奮學習，努力提高語言的素養

教育家葉圣陶說：“咱們要隨時吸取先前不曾了解、不會使用的字詞，擴大使用的詞匯，擴大了再擴大，永遠沒有止境。平時積蓄了財富，需要的時候就見得寬裕，可以廣泛地衡量，挑選最恰當的來使用。只有這樣，才不至于張口結舌，捉襟見肘?！苯處熞岣哒Z言藝術修養，就必須不斷學習，拓寬自己的知識領域，加深知識方面的修養。有了豐富的知識底蘊，教學語言才能言簡意賅，精辟扼要，娓娓而敘、旁征博引、巧妙點撥，達到“當行則行，當止則止”如行云流水的境界。教師要向書本學習，堅持泛讀和精讀相結合，堅持學習和實踐相結合，提高知識素養，具備高深的學識;教師要向生活學習，做生活的有心人，積極主動地向社會各界學習，收集、整理、選擇優美的語言，為課堂教學服務;教師要向同事學習，虛心向同事請教，通過多聽同事的課和同事交流，開展互幫互學，找出自己教學中的不足，取他人之長補自身之短，加速自身的提高;教師要向學生學習，學生思想活躍，蘊藏著豐富優美的語言，教師要和學生做朋友，充分使用好學生資源，“從學生中來，到學生中去”的語言更能被學生接受。

（三）營造平等和諧的互動氛圍，引導學生積累語言

教師在培養學生語言表達能力的過程中，由于課堂時間有限，教師無法給予學生充分的時間進行相關訓練。因此，在課堂上教師應當注重營造平等和諧的互動氛圍。通過學生間的自主交流活動，使學生相互訓練，共同進步，在日常教學生活中提高學生的語言表達能力。教師還要幫助學生進行語言積累，語言積累是培養語言能力的基礎，沒有一定量的語言積累，學生的語言表達能力不會有質的提升。

（四）提升關注度，家庭學校共同教育

學校是學生接受教育的主要場所，但是家庭才是學生接受教育的核心。在小學低年級語言表達能力的培養過程中，學校對學生進行理論知識的講解與基本訓練，家庭教育負責學生日常訓練的開展。將語言表達與生活相結合，利用生活中的每個機會鍛煉學生語言表達能力。在課堂教育中，教師應當為學生創造出培養語言表達能力的場景，依托情境，讓低年級學生在情境中鍛煉語言表達能力。教師還可以依托課本內容，讓學生對人物進行評價，表達學生自身對某個人物的感受，讓小學生在愉快的氛圍中學到了知識，鍛煉了能力。在家庭教育中，家長可以利用休閑時間，針對學生的在校情況，開展對話訓練，讓孩子在表述中鍛煉語言表達能力。

三、結束語

總之，在新課標下的小學語文教學工作，要求教師在教學的過程當中，能夠善用藝術生動的語言，為學生營造一個生動有趣富有活力的學習環境，可以充分激發學生的學習熱情和語言潛力，以有效提高課堂教學的質量。