探究小學數學中高年級教學效率提升策略

張衛民

摘?要 小學數學知識對學生的思維和邏輯要求與其他學科相比更高，特別是在中高年級段，為了幫助學生今后能夠將中學階段的知識和小學階段的知識相互聯系，教師需要轉變低年級數學教學模式，開創中高年級小學數學教學有效策略，結合學習驅動力、知識理解思維、學習自主性等方面提升課堂教學效率。

關鍵詞 小學;中高年級;數學教學

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0183-01

小學中高年級數學教學，教師不能夠一直停留在原始的“教師講學生聽”的局面，要善于誘導學生的思維，打通學生的想象力和思維空間。在新課程教學背景下，研究最新的小學數學中高年級教材，結合現代化教學技術和教學理念，探索最新教學方法。

一、信息技術模式下的小學中高年級數學教學導入

在實際教學的過程中，由于中高年級數學知識難度加大，趣味性減弱，不像低年級那樣很多知識學生只需要聽一聽、看看書就能夠理解。中高年級的知識比如圖形、比例、單位換算等相關知識，對于學生來說是非常抽象化難以理解的問題。因此激發學生對學習的興趣，是小學中高年級數學教學的第一步。

例如在講授《分數》這一節知識時，筆者向學生展示了近些年來我國上網人數增加的新聞。新聞中顯示，在2002年我國上網人數為0.59億人次，到了2004年上網人數達到了0.93億人次，隨后分別展示了2006、2008、2010、2012這些年的上網人數增加的數據，分別是：1.26、2.84、4.62、5.56億人次。新聞中還通過百分比的方式來告訴大家2004年與2002年相比上網人數增加的人數是百分之57.6等等。學生可以發現在2004年上網人數增加的百分比是最多的。隨后教師要求學生思考，為什么僅從百分比大家就能夠判斷，2004年增長的人次是最多的呢？百分數在數學中有什么意義呢？還可以利用百分數來表示什么數據呢？

教師可通過利用信息技術向學生展示和教學內容相關的情境，讓學生從社會中關注度最高的情境出發，激發學生對問題的思考能力，在教師的循循誘導之下啟發對問題的思考，在現象分析和問題思考中體會樂趣。

二、動手實踐能力培養下的小學中高年級數學教學

在小學中高年級數學教學中，很多知識點并不是單純依靠學生的聽和做題就能夠掌握的，需要學生動手實踐應用。比如初次接觸幾何的小學生，如果長期讓他們練習幾何習題，很快學生就會喪失學習興趣。教師如果在課堂上增添一些小活動，讓學生積極主動參與，很快學生就能夠體會到學習的樂趣。

例如在講授《圓柱和圓錐》這一節知識時，很多學生對于圓柱和圓錐的面積計算、體積計算方法混淆。為此筆者在課堂上開設了一次“制作圓柱、圓錐”的小活動，將班上學生分為9個組，每個組6位學生，教師首先給每一組一個圓柱的面積數據和體積數據，要求每一個組利用所給出的硬紙、手工剪、雙面膠、直尺，制作相應的圓柱和圓錐。學生可以根據自己的喜好在自己制作的圓柱和圓錐上畫自己喜愛的圖案。制作完成后，首先在小組內部交流作品，對大小不一、面積和體積不一樣的作品要進行討論分析，思考是面積計算方法還是體積的計算方法出錯。活動結束后，教師可以邀請學生主動上臺展示自己的作品。

教師通過在數學課上結合新知識的重難點和幾何教學的特征，在教學中結合實踐教學來探索教學的新路徑，培養學生的動手操作能力、知識理解能力。同時在小組內共同發現問題和解決問題的過程中，體現溝通交流的優勢。

三、教學游戲背景下的小學中高年級數學教學

教學游戲是指利用信息技術為載體，設置和教學相關的游戲軟件，并在軟件中滲透數學元素，引導學生在游戲操作的過程中，利用數學知識和數學問題解決方法通關，從而激發對數學學習的樂趣。游戲教學法同時也是新時代小學中高年級數學教學中，課堂氛圍提升的有效途徑。

例如筆者在講授《因數與倍數》這一節的知識時，利用信息技術為學生開設了一個小游戲。游戲界面上有兩組氣球，每一組氣球有若干個，同時每一個氣球上都印有一個數字。游戲規則要求學生仔細觀察氣球上的數字，老師隨機提出兩個數字比如24和100，要求參與游戲的兩位學生分別將印有24的因數和100的因數的氣球找出來，并通過觸屏點擊將其刺破。如果學生找到了正確的氣球，那么積分將會增加一分，如果在規定的時間內沒有找到或者找錯了，那么積分將會扣一分，最后比較兩位學生的積分來決定獲勝者。

通過設置小游戲，引導學生參加游戲，在游戲中吸引學生學習的樂趣，引導學生積極主動參與學習。教學游戲的引入還能夠大大激發學生的學習熱情，讓學生始終保持著高漲的學習熱情，課堂的氣氛與傳統課堂相比將會活躍很多。

四、結語

小學中高年級數學教學在小學數學教學階段非常重要，甚至決定著學生在初中階段的數學成績好與壞。在實際教學中，教師應該要摒棄傳統的教學模式，結合中高年級小學生的心理特點，利用現代化教育技術和最優化教學組織形式，為小學中高年級數學教學開辟一條有效性教學路徑。

參考文獻：

[1]孫美伍.探究小學中高年級數學的高效率教學行為[J].讀寫算，2019（15）：111.