信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究

虞緒浩

【摘?要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化信息也在高速發(fā)展。而且現(xiàn)在的教育正在實行改革，多媒體技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用正好能給教育的改革帶來方便。多媒體在教育方面的應(yīng)用，讓原本嚴(yán)肅的課堂變得更加有聲、有色、有趣。初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，雖然是基礎(chǔ)性的，但是對于學(xué)生來說還是有些枯燥，而且也是最關(guān)鍵的，因為這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要作用。基礎(chǔ)扎實穩(wěn)固，才能繼續(xù)深入的去學(xué)習(xí)。而對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，上課的氛圍很嚴(yán)肅，很沉悶，許多同學(xué)覺得不興奮，無吸引力，顯得無聊，這樣的話就會使學(xué)生走神，而錯過課程的重點。多媒體的應(yīng)用，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，課堂不在那么嚴(yán)肅，學(xué)生也變得積極了起來，而且跟老師的互動也多了。看似一節(jié)老師講的不多，但是學(xué)生學(xué)習(xí)到了不少，而且其實在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。因此，信息化發(fā)展下，如何保證初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)能更好的進(jìn)行下去，是每一位初中老師深思熟慮的問題。

【關(guān)鍵詞】信息化;初中數(shù)學(xué);函數(shù)教學(xué)

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

作為現(xiàn)在從事教育的我們，都是從學(xué)生的時代走過來的，或者是現(xiàn)在還走在新知識的求學(xué)路上。我們很了解我們當(dāng)初的教學(xué)模式。就數(shù)學(xué)課來舉例。本來數(shù)學(xué)是一門比較有趣的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該都喜歡學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)認(rèn)知亦應(yīng)該感興趣。但是，事實卻是相反的。在教學(xué)過程中，我們都有這樣的感覺，剛開始上課的時候?qū)W生的熱情很高，但是熱度不超過十分鐘，就開始做小動作、打瞌睡等等。如果課堂氣氛很安靜，很嚴(yán)肅。師生之間的互動也很少，語言缺乏抑揚頓挫，這樣就使學(xué)生失去了吸引力。這種缺乏主動性的課堂，效果很低。

二、利用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我們都知道，作為一名初中生，正處于心理上的叛逆時期，在加上心肝寶貝居多，這個時間段。我們不能對他們太過于嚴(yán)格，因為這樣多會事與愿違。而且初中生大多好動，好奇心大，注意力時間短等等的特點。這些往往會影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂氛圍都是很嚴(yán)肅、很沉悶的，尤其初中生注意力時間短，這樣一來許多同學(xué)覺得無聊，這樣的話就會使學(xué)生走神，而錯過課堂的重點。反觀多媒體的應(yīng)用，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，課堂不在那么嚴(yán)肅，學(xué)生也變得積極了起來，而且跟老師的互動也多了。看似一節(jié)老師講的不多，但是學(xué)生學(xué)習(xí)到了不少，而且其實在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。例如：在教學(xué)一次函數(shù)的圖像y=kx或y=kx+b過程中，對于函數(shù)y=kx或y=kx+b的圖像，學(xué)生是第一次接觸，怎么讓學(xué)生領(lǐng)會函數(shù)圖像是一條直線，而不是曲線或折線，通過幾何畫板演示，當(dāng)取的點很多，并且很接近時，我們發(fā)現(xiàn)它是一條直線。反過來，對于直線上的任意一個點的坐標(biāo)，是否滿足解析式時，通過幾何畫板顯示點的坐標(biāo)，讓學(xué)生計算，既吸引學(xué)生，又直觀;又很好理解，更好地做到數(shù)形結(jié)合。突破難點。

三、利用多媒體教學(xué)的好處

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)也走進(jìn)了中學(xué)教學(xué)課堂之中。觸屏電腦的運用，各種軟件功能的強(qiáng)大，如直線功能，旋轉(zhuǎn)功能等，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，學(xué)生直觀了解，生動掌握，這樣優(yōu)化了課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。對課堂教學(xué)有著很大的幫助，使得教學(xué)形式也發(fā)生了改革。學(xué)生既可直觀認(rèn)識，又可以很好理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

（一）有利于突出學(xué)生的主體地位

課堂是師生互動學(xué)習(xí)的活動場所，而活動的主體是每一個學(xué)生。利用多媒體教學(xué)我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，抽象的數(shù)學(xué)也變得有趣了起來，學(xué)生也變得積極了起來，而且跟老師的互動也多了。比如在對三角函數(shù)的知識進(jìn)行教學(xué)的時候，我們就通過多媒體來完成知識的講授。在開始教學(xué)的時候，老師將學(xué)生分成小組，并為教會學(xué)生使用計算機(jī)中的幾何畫板。然后老師給每組提供一個直角三角形中一個銳角的值，組織學(xué)生利用幾何畫板進(jìn)行動手操作，以固定角度為條件，讓學(xué)生在斜邊上任取一點，向這個角的鄰邊做垂線。這樣通過幾何畫板提供的值，計算對邊與斜邊的比值，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律是不變的，通過學(xué)生自己的動手操作的實踐，讓學(xué)生對三角函數(shù)中正弦值只與角的大小有關(guān)，與斜邊的長度無關(guān)，有了更加深刻的印象，這樣的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，又促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握，從而提升學(xué)生全面地發(fā)展。

（二）利用多媒體可以挖掘?qū)W生的潛能

每一個學(xué)生身上都存在有一種潛能。而現(xiàn)在教育改革的主旨就是要讓我們明白：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”又如古人云：“興趣是最好的老師”鑒于初中生的生理特征，好奇心強(qiáng)，因此他們對新鮮事物特別的感興趣，這樣的話記憶也相當(dāng)?shù)娜菀住＠枚嗝襟w，我們可以通過動畫的方式來演繹這節(jié)課的主要內(nèi)容，我們也可以用用動人的音樂、奪目的色彩。讓學(xué)生置身于情境中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）用計算機(jī)，建立函數(shù)習(xí)題庫

在初中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)過程中，練習(xí)時讓學(xué)生更好地掌握知識的重要手段之一。而傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)函數(shù)的練習(xí)也比較的單一、古板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。但是在信息技術(shù)的幫助下，這些問題就迎刃而解了。教師利用計算機(jī)容量大這一特點，為學(xué)生建立函數(shù)習(xí)題庫，在練習(xí)時，進(jìn)行小組競賽，對于最先給出答案的小組進(jìn)行獎勵，而長時間不能解答出來的，老師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾荆@樣激發(fā)學(xué)生的競爭意識，又對函數(shù)知識能夠更加深入的了解，事半功倍。

四、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)函數(shù)這部分內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的開端，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生今后的更高難度的函數(shù)的學(xué)習(xí)。所以在初中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)過程的開展中，教師要學(xué)會充分的利用當(dāng)代信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對函數(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，并加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)函數(shù)知識的鞏固，從而全面提高初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力和參與到函數(shù)知識的探究中，提升學(xué)生全面的發(fā)展。

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