“核心素養(yǎng)養(yǎng)成”在小學(xué)計算教學(xué)中的滲透的實踐研究

舒暢

【摘 要】 在現(xiàn)代教學(xué)活動中，大家越來越重視核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，核心素養(yǎng)從本質(zhì)上來說就是教師在教學(xué)過程中不再受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，而是重視學(xué)生綜合能力方面的發(fā)展，從而能夠更好地實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)這一階段的學(xué)習(xí)是重要的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的最佳時期，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開計算，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容就是學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。本文主要討論了如何基于核心素養(yǎng)去開展小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);數(shù)學(xué);計算教學(xué);核心素養(yǎng)

隨著我國在教育方面的不斷改革，越來越多的教育工作者意識到了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性，不再把學(xué)生的成績當成唯一目標。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要根據(jù)課本上的知識來開展教學(xué)工作，還需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，讓學(xué)生能夠把課本上學(xué)到的知識運用到生活中。計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，也是構(gòu)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，計算能力直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算核心素養(yǎng)是教師在教育過程中應(yīng)該重視的內(nèi)容。

一、聯(lián)系生活實際，優(yōu)化小學(xué)計算教學(xué)的核心素養(yǎng)培育

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的開展，教師不應(yīng)單純地依照教材的內(nèi)容去開展教學(xué)活動，知識來源于生活，教師應(yīng)該更多地將計算教學(xué)和實際生活結(jié)合起來。教材雖然可以在很大程度上保證教學(xué)活動的方向性和準確性，但是它也在一定程度上抑制了學(xué)生發(fā)散思維的形成。在核心素養(yǎng)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的開展應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，通過結(jié)合生活中各種相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來進行教學(xué)。將數(shù)學(xué)和實際生活結(jié)合起來，提高數(shù)學(xué)計算教學(xué)的效率，在教學(xué)的過程中，教師需要尊重每個學(xué)生之間的差異，讓所有的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中來。

比如說在講解“長方形周長計算”時，如果教師按照課本上的內(nèi)容向同學(xué)進行講述，長方形的周長就是兩個寬和兩個長的總和，學(xué)生難免會搞不清楚哪個是長、哪個是寬。此時教師就可以從日常生活中找例子，就比如學(xué)生非常熟悉的課桌，桌面就是一個長方形。教師可以組織學(xué)生自己拿尺子去量課桌的長度，算出它的周長。通過這樣自己動手操作的過程，不僅可以讓學(xué)生對知識的掌握更加清楚牢固，還鍛煉了學(xué)生的動手能力。

二、設(shè)計核心目標，優(yōu)化小學(xué)計算教學(xué)的核心素養(yǎng)培育

在每一科的學(xué)習(xí)中，教師合理設(shè)計相關(guān)教學(xué)目標是該課程能否取得優(yōu)秀成果的關(guān)鍵。只有當教師設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)目標，教學(xué)任務(wù)才能有條不紊地進行，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和掌握新知識，進而使自身的核心素養(yǎng)得以提高。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過明確的教學(xué)目標，按照一定的順序向?qū)W生進行相關(guān)知識的教學(xué)。教學(xué)目標在教育學(xué)習(xí)的過程中起到很好的引導(dǎo)作用，并且在這個過程中不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，從而實現(xiàn)學(xué)生自身能力的提升。

一般對于教學(xué)目標的設(shè)計可以分為三個層次。首先，在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生準確掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識;其次，通過一定的練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確運算;最后，在掌握正確計算方法之后，可以組織學(xué)生聯(lián)想實際生活，從而真正實現(xiàn)知識生活化。比如說在進行“圓的面積”這部分內(nèi)容講解時，教師就可以設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)目標去實現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升。在學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容并且可以正確運算時，組織學(xué)生找出生活中需要進行相關(guān)計算的實例。這樣的教學(xué)安排可以讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生更多自主探索的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新多元模式，優(yōu)化小學(xué)計算教學(xué)的核心素養(yǎng)培育

在基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，結(jié)合實際教學(xué)狀況去不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。多樣化的教學(xué)方式可以在很大程度上提升數(shù)學(xué)計算教學(xué)的課堂效果，而且對于小學(xué)生來說，他們在課堂上高度集中聽講的時間是有限的，所以教師需要通過一些創(chuàng)新型課程安排去吸引學(xué)生的注意，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在課堂上開展相應(yīng)的游戲教學(xué)、故事教學(xué)、分組合作學(xué)習(xí)等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)課堂上的應(yīng)用也越來越廣泛，教師可以利用多媒體來準備和上課內(nèi)容相關(guān)的動畫視頻等，這在課堂上能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如說在講數(shù)字運算時，太多數(shù)字的加減容易讓學(xué)生在計算的過程中產(chǎn)生錯誤，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師就可以利用多媒體播放小熊去水果店買水果的動畫情景，在此之前，教師可以將班級里的學(xué)生平均分組，讓各組之間進行相應(yīng)的結(jié)果討論。通過讓學(xué)生自己觀看視頻、小組討論的學(xué)習(xí)模式，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強小組之間的合作交流能力。

總的來說，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)和我們的生活有很大的關(guān)聯(lián)，同時，它也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門必修課;對于教師來說，不僅需要教給學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，還需要在課堂教學(xué)的過程中注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅可以學(xué)到課本上的知識，還可以實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。