何以要讓優(yōu)秀的人才去做教師？

石鑫

前一陣任正非、馬云都說要讓最優(yōu)秀的人才去做教師，網(wǎng)絡跟帖也很多。其實，“讓最優(yōu)秀的才去做教師”這事一直有人在倡導，但是一直沒有蔚然成風。趙憲宇老師《讓優(yōu)秀的人才去做教師》（《校長》雜志 2020.1）一文，雖然短小，卻十分的精粹旨在“優(yōu)秀”二字上引導人們思考，別開生面，給人諸多啟迪，今天我也湊個熱鬧，贅言幾句。首先，“讓最優(yōu)秀的人才去做教師”，說明了一個尷尬的現(xiàn)狀，即“最優(yōu)秀的人才沒有去做教師”。注意，這個說法不是說我們的“教師隊伍”里面“沒有”“優(yōu)秀的人才”，而基于兩個基本事實：我們現(xiàn)在的高考選拔中，“最優(yōu)秀的人才”一溜煙去了“北大”“清華”“985”“211”……師范學校招生的絕對不是“最優(yōu)秀的”。大學讀完了，那些“北大”“清華”“985”“211”出來的“優(yōu)秀的人才”“大軍”也沒有幾個來到“教師隊伍”。其次，“讓最優(yōu)秀的人才去做教師”，說明了一個不容忽視的“鐵律”，即教育是傳承，傳承中有創(chuàng)新，當然也有遺失，所以《易經(jīng)》說“取法乎上，僅得其中;取法乎中，僅得其下;取法乎下，一無所得”。一個民族，花了 12年的基礎教育，培養(yǎng)出來的最優(yōu)秀的高中生去了北大、清華、985、211;在最優(yōu)秀的學校里，這些人才受了四、五年的高等教育以后一溜煙跑到了國外……“讓優(yōu)秀的人才去做教師”，就成了我們這個民族的夢想，只有這個夢想實現(xiàn)了，才能夠給我們的后來學生提供一個“取法乎上”的可能性。回顧人類文明史，我們看到：蘇格拉底，是那個時代“最優(yōu)秀的人才”，他做了教師，培育出了柏拉圖;柏拉圖也去做了教師，培育出了偉大的亞里斯多德。是最優(yōu)秀的人才去做了教師，才點亮了整個西方文化和西方文明，也影響著整個人類文明和人類文化的熠熠星空。

最后，“讓優(yōu)秀的人才去做教師”，是倡導，但決不可看做是一句喊喊的口號。要使之成為現(xiàn)實，我們?nèi)鐣家伎迹肭宄骸白顑?yōu)秀的人才”何以不去做“教師”？如果我們在搬開了那些阻礙“優(yōu)秀的人才去做教師”的因素以后，還是沒有能夠“讓優(yōu)秀人才去做教師”，那么我們就該好好思考如何激勵“最優(yōu)秀人才去”“趨之若鶩”般做教師。退一萬步來講，即使我們的“教師”這個職業(yè)，雖不能讓“最優(yōu)秀的人才”趨之若鶩，總該讓“最優(yōu)秀的人才”“心向往之”。如果“最優(yōu)秀的人才”都去了他國，那就真的成了“解放了全人類后才能解放自己”的“無產(chǎn)者”。

我想起了曹操在《短歌行》中表達的“山不厭高，海不厭深”的渴望，想起了他“周公吐哺，天下歸心”的誠意和愿景。來吧，“最優(yōu)秀的人才”，教師隊伍需要你，中國夢的實現(xiàn)需要你！

face="宋體" >宣傳不能喧賓奪主，本末倒置。宣傳是為了教育教學需要，反之不行。但現(xiàn)實中反過來的現(xiàn)象又客觀存在。一些學校，開展的活動還沒結束，效果也沒顯現(xiàn)，報道卻早已寫好了，微信制作也只差照片，照片一到，手指一點，新聞就出去了。表面上看是效率高，實際上是心太急。為了宣傳而策劃活動的思維，不能有。如果有了，宣傳報道中的擺拍現(xiàn)象、補拍現(xiàn)象、美圖修飾現(xiàn)象就會“亂花迷了人眼”，老師們、百姓們背后就會說：“這些人整天在忙些什么呀！”

還有一點不能不說，學校宣傳追求的是“正統(tǒng)”，不能為了吸引眼球而忘了“我是誰”。學校有別于其他組織，宣傳不宜故弄玄虛，要盡量少用坊間語言、網(wǎng)絡時髦語言，不能油腔滑調(diào)，不能迎合低級趣味。當然，“正統(tǒng)”并不意味著刻板。學校宣傳不能出現(xiàn)語病，不能出現(xiàn)錯別字，因為學校在規(guī)范使用祖國語言文字上要起表率作用。但是現(xiàn)在學校的宣傳報道，沒有語病，表達規(guī)范，反倒成了奢望。不信，打開手機，隨便看看一些學校的宣傳內(nèi)容，你琢磨琢磨。

上述問題，都是沒有審美自覺的表現(xiàn)。校長，請認認真真地審視一下自己學校的宣傳報道，因為，這關乎學校的品質。