大道至簡，忙而不盲

黃繼文

“大道至簡”，這是道家哲學的重要概念，“忙而不盲”，這是通俗的一句話。

曾經聽過東林中學葉映峰校長的講座，她把自己多年來教育的心路歷程呈現在我們面前，以至于在很長一段時間內我的內心總有一種莫名的情感在涌動。我知道，那是一種思想撬動的力量，那是一種情感牽引的震撼，也是一種教育情懷的感染。更有甚者，于我是一種忠于內心的膜拜。

初入管理崗位，似一個蹣跚學步的孩童，摸爬前行中，總有一種聲音時常在耳邊回想——不迷失、不盲從、不忘本。我覺得我們的管理既需要一些思想的引領，也要有立足于現有資源的思考。

大道至簡，忙而不盲

做老師的也許都有這種感覺：剛走上教師崗位，擔任一個班主任，帶兩個班學科教學，非常忙;當有一天走上行政崗位，即使只帶一個班的學科教學，卻似乎更忙。這是我的切身體會。

去年因為學校人事變動，我分管教學工作并兼任教務主任，彼時教務處沒有副主任，僅有兩名干事，其中一個是學籍管理員，另一個是新手，之前從來沒有做過教務工作。這對我來講，真是一個極大的考驗和挑戰。學校教學工作的正常開展，教學質量的提升是一所學校品質發展的首要和主旨，而這些，教務處又是主要的職責部門。忙了就容易亂，亂了就容易錯，錯了就容易慌。

工作千頭萬緒，怎么辦？靜下心來，我就對自己說，與其按部就班的做一堆事，還不如實實在在地做好一件事。從心出發，化繁為簡。于是，開學初，我把教學的

重點工作確定為抓教師的備課質量，這包括備學生，備教學內容，備課外作業。因為我始終覺得，教學質量的提升核心在課堂，而教師是課堂的引導者，領路人，只有老師的方向正了，學生才能少走彎路岔路。所以，我從備課抓起，依托于我們學?！笆濉钡氖屑壱巹澱n題《基于學生自主學習的“簡課堂”實踐與研究》，對老師提出備課的要求——你的課堂教學是要緊緊圍繞學生的自主學習展開的，這是思想的統領。然后，對于不同年齡的老師，又提出不同的要求，比如說，三年內新上任的老師，必須先學習名師優秀的課堂實錄，然后備課的詳案在上課前先給師傅過目，才能進課堂，這是對新教師自身成長的鞭策，也是對教師職業的敬畏。再比如備課外作業這個環節，我要求老師們必須做到“四精四必”。“四精”指“精選”“精練”“精批”“精改”，“四必”指有發必收，有收必批，有批必改，有改必糾。所以，我們的老師有各學科的教學案，有各學科的校本作業，有學生自主學習的任務。基本上形成了我們學校以“簡課堂”為基本理念的以培養學生自主學習為核心的課堂教學形態。

“兵器定律”，組合優勢

我們學校教師的平均年齡是 47歲，五年內即將退休的老師有好幾十個，他們也曾青春洋溢過，豪情滿懷過，可是歲月蹉跎、激情不再，經驗有余、精力不足，只求安穩、不愿創新。這就導致很多教學工作無法創造性地開展。而三年內的新教師、編外教師、臨代教師熱情有余，經驗不足，我們正當年的一些中青年老師都身擔重職，肩挑幾頭。教學工作是一盤棋，需要團隊的力量和智慧，只有發揮每一個老師的個體價值，我們的學校教育才會不斷壯大，所以我在開學初安排教學任務的時候，先讓每一個教研組長把組內老師的特點都羅列一遍，比如說數學學科，有特別擅長選題的，方向感比較準的;有特別擅長解題的，解題思路非常清晰的;有特別擅長題型歸類的;有特別擅長抓基礎題的等等，在同年級搭配的時候，盡可能不重復搭配，保證這個組的所有人都各自具備不同的優勢，以此來助推我們的學科優勢。而在這之前，我做的一件事就是對我們學校的老師進行課堂觀察。比如，我們學校有一位英語老師，不管什么樣的班級，到她手里都能“化腐朽為神奇”，我就安排英語組的老師對她的備課、課堂教學、課后輔導進行觀察研究，并做持續跟蹤，結果發現這位老師果然有自己鮮明且值得借鑒的教學特色。所以，我覺得當我們很難改變教師的思想行為的時候，我們不妨來發現優勢并組合優勢。這就是管理學中的“兵器定律”。再偉大的英雄也不可能十八般武藝樣樣精通，關公就是刀，趙子龍就是槍。學武藝不用樣樣精通，只要有自己擅長的一兩件，就可以上戰場了。當你把這些人都組合運用，發揮出最大的優勢，那就是一個武林大會。

“過墻定律”，激發內驅

如果說師資的不均衡對教學工作是一大考驗，那么優質生源的流失可能是我們這些普通初中的又一個心頭痛。尤其是我們安鎮，因為前幾年天一實驗的落戶，我們的一些優質生源不可控的流失，怎么辦？怨天尤人、為自己找借口，這些都只是說辭，既然這是社會發展的一種趨勢，我們就必須順勢而為，激發內驅。

學生的“學習內力覺醒”應當是我們教育追求的最終方向。當每個孩子真正的內驅力被激發，孩子的創新能力、自我發展意識等終將被實現。所以從學生角度出發，主要從兩方面入手。

積極營造校園環境的氛圍以育人

陶行知先生說過：“熏陶和督促兩種力量比起來，熏陶尤為重要”。 我們利用學校的“德園”“陶園”“懿德亭”等人文景觀，以及文化長廊、草地文化、墻面文化等校園文化環境來潤澤學生的心靈，規范學生的言行，園地、志愿墻、優秀作業展示區、名言警句、圖書角、教室軟包等，從而營造良好的學習氛圍，增進學生的集體榮譽感，激發他們熱愛班級的情感。另一方面是加強隱性方面的建設，強調班級制度建設，強化班級目標意識。要求各班在開學初制定可行性的班級奮斗目標，并細化目標，具化舉措。此外，我們還通過“班級環境布置”評選活動，調動全班學生人人參與“班訓、班徽”的設計，使班級成員對班級產生歸屬感和自豪感，增強班級的凝聚力。

努力提升自主學習的意識以勵行

依托于我校自主學習的課題，我主要是通過轉變學生的學習方式來促進學生主動學習的意識。管理學中有一個“過墻定律”，就是如果有一堵高墻你過不去，那就把你新買的帽子摘下來扔過去，你就會有辦法過墻。學生學習方式的轉變也是如此，老師要把講解的帽子摘下來，讓學生通過自主互助的方式去獲得帽子。“自”即體現在“自己”“自由”，學生自己進行學習。“主”即體現在“主動”“主見”“獨立”的前提下主觀學習。“互助”主要體現在“學生與學生”之間、“學生與教師”之間共同探究學習的形式。在這種學習模式下，學生不是被動地接受教師講授的知識，而是通過自己的閱讀、思考、表達、歸結等獲取的并且有一定實用價值的活知識。通過互相討論，共同探究表現出自己的見解與感悟，教師適時加以點撥和補充，真正做到讓學生成為課堂的主人。

以上是我走上管理崗位的一些粗淺的想法。很多時候，也會有迷茫、困惑甚至懷疑，所以，還是不斷學習吧，在學習中前行，在學習中修正，努力把腳下的道路越走越寬闊！

（無錫市安鎮中學）