“疫情”下的網課“大教育”

鄭祿玉

“疫情”下的網課“大教育”

疫情肆虐，居家隔離，貴陽市二十三中學根據疫情實際情況，結合上級部門的要求，借鑒我校德育“大教育”的長期實踐經驗，開展了具有我校特色的特殊時期的“網課大教育”，開創了“網課”的新局面，取得了良好效果。

“網課”教學途徑眾多

學校教務處收集學生聽課的途徑和渠道，指導學生下載軟件，安裝軟件，使用軟件，或者通過其他途徑，聯系廣電網絡公司，幫助建檔立卡，家庭經濟困難學生、農村低保家庭的學生免費安裝機頂盒，確保學生能順利通過其中一種途徑收看課程教學。

一是網絡直播課。班主任將初三年級課表發給班主任，班主任發給學生家長，學生根據課表按時聽課。學校心理教師通過釘釘平臺以《做一個有責任的中學生》為主題，給初三年級 9個班的學生上主題晨會，給初一初二 15個班的學生通過釘釘平臺上“愛國、責任、擔當”為話題的主題晨會，班主任召開班會、家長會，科任老師采用主機、耳麥、攝像頭在釘釘平臺上學科網絡直播課。學生通過在對話框打字，連麥答題，與教師進行交流互動。班主任采用釘釘打卡的方式進行學生考勤記錄;學生采用釘釘軟件的家校作業本用圖片的方式上傳作業;教師通過紅筆圈點勾畫批改作業。

網課“寬平臺”

“網課”雖然是特殊時期的“無奈之舉”，但是“網課”平臺確實比學校課堂還要“寬”。2月上旬，初三年級開學的腳步漸漸逼近，但還得繼續觀望，等候通知，為了確保初三順利跟進，學生不受較大的影響，初三從 2月 10日起開始通過釘釘平臺線上授課，進行網絡直播課教學;2月 24日初一初二年級通過“空中黔課”邁開了疫情防控下的網課新步子。

“網課”教學途徑眾多

學校教務處收集學生聽課的途徑和渠道，指導學生下載軟件，安裝軟件，使用軟件，或者通過其他途徑，聯系廣電網絡公司，幫助建檔立卡，家庭經濟困難學生、農村低保家庭的學生免費安裝機頂盒，確保學生能順利通過其中一種途徑收看課程教學。

一是網絡直播課。班主任將初三年級課表發給班主任，班主任發給學生家長，學生根據課表按時聽課。學校心理教師通過釘釘平臺以《做一個有責任的中學生》為主題，給初三年級 9個班的學生上主題晨會，給初一初二 15個班的學生通過釘釘平臺上“愛國、責任、擔當”為話題的主題晨會，班主任召開班會、家長會，科任老師采用主機、耳麥、攝像頭在釘釘平臺上學科網絡直播課。學生通過在對話框打字，連麥答題，與教師進行交流互動。班主任采用釘釘打卡的方式進行學生考勤記錄;學生采用釘釘軟件的家校作業本用圖片的方式上傳作業;教師通過紅筆圈點勾畫批改作業。

二是錄制視頻播放。有部分班級，科任老師提前錄制課時內容，在課表規定的時間定時播放出來，學生根據視頻要求對應電子課本進行學習活動。雖然此舉沒有大力提倡，因為雖有教師的充分準備，卻沒有直播課來得自然、親切、靈活;然而，也為部分有條件、有自律的學生提供了豐富的學習資源，而且，這樣的教學方式嚴謹而正式，對于部分學生來說效果很好。我們一直認為，“網課”需要各種各樣、五彩繽紛，給學生充分的選擇空間。

三是收看全省直播。2月 24日起，初一初二年級通過四種渠道，收看“空中黔課”：第一，“陽光校園·空中黔課”平臺。將空中黔課的課表發給學生，學生根據時間觀看網絡直播課，也可選擇年級回看上過的視頻。第二，省廣電新媒體產業發展有限公司 IPTV寬帶電視用戶，打開電視機首頁就可隨時觀看“陽光校園·空中黔課”點播專區，點擊進入可按年級、科目選擇相應在線課程進行學習，同時可觀看根據教育部門統一課表編排的輪播視頻課程。第三，在手機應用市場下載“動靜”客戶端，安裝后在精選頁面找到“空中黔課”專區，點擊進入后可按年級、科目選擇相應在線課程免費點播學習。第四，微信關注“動靜貴州”微信公眾號。打開“空中黔課”，可以選擇年級，點開后，可以看直播，也可以點開前面的日期，點擊科目，即可進入課程學習。

“網課”學習管理有效

一是教師教學管理。學校教研組和備課組制作相關學科知識微課視頻、微格教學、PPT、教學資源放到釘釘授課第三方軟件平臺上提供給學生下載學習。二是學生學習管理。初三上直播課，初一初二年級，家長督促孩子根據貴州省中小學“陽光校園空中黔學”遠程授課課程表，在家認真聽課學習，學科教師在課余利用班級群、微信群、電話等方式進行補充作業、在線答疑。三是網課課余輔導管理。同時學校使用釘釘第三方平臺開展補償性教學，教務處組織初三年級教研組長和備課組長針對學生設計相應的課程，開展網絡直播課，孩子認真聽課、觀看課件，打字回復、語音互動，上傳圖片作業，教師在圖片上圈點勾畫，發布作業、提交評語，認真完成作業。因此，網課管理也能井井有條，有序有效。

網課“新技術”

無限網絡很遼闊

給孩子提供良好的學習環境和提供必要的學習用具，一個安靜的有 WiFi信號的學習房間，保證網絡流暢，避免出現網卡，影響聽課進程;提供一個可以上網的手機，下載好釘釘 APP，學生可以在班級打卡里簽到、教師可以簽到，可以選中班級，上網絡直播課，可以在家校本上布置作業，修改作業，發回訂正，可以對作業寫評語，可以視頻會議，可以進行晨檢、午檢，可以統計出勤、上課的情況。

線上教學空間多

線上教學即遠程教育，現代遠程教育也稱網絡教育，是指使用電視、互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空界線，有別于傳統的師生授課制，因此可以隨時隨地上課，學生可以通過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同渠道互助學習，是現代科技發展的成果，是以網絡為主的上課方式，表現形式就兩種：直播和錄播。

網絡技術要求高

網課對“新技術”的要求比較高。一是選擇信號強的網絡。這樣就不會卡網，更不會斷網。二是選用平板、電腦等顯示屏較大的電子產品。界面太小，畫面質感差，看得不清，收看效果不理想;音效不好，聽得模糊，不能及時反饋，聲音效果不清晰。三是選取功能完備，質量上乘的設備。有的功能欠缺，不能滿足實際需要，但軟件開發的速度跟不上剛需。網課的實施，也是對學校與家長的現代技術設施設備進行一次大檢查，大調整，為今后的學校輔助教育教學提供良好的條件。

網課“真效果”

學生逐步適應

每天“躲進小樓成一統”，不管春夏與秋冬;“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，課間還可以走出來拿點小吃，水果、牛奶，還可以近距離上廁所，甚至可以到床上打幾個滾，到陽臺呼吸幾口新鮮空氣，上午下午放學，有可口的飯菜等著，有喜歡吃的佳肴上桌，可以開著直播聽歌，比在學校更自在、更隨意，還有專人關心。我們已經把自主選擇的權力還給了學生，把自由自在的學習權力還給了學生，而學生也在逐步適應。

家長學會家教

家長也經受了教育與鍛煉，在網課期間，家長關懷備至，不敢大聲說話，電視不敢開，怕聲音吵到“神獸”;手機不敢看，怕“神獸”下課看到表率作用沒有做好;關注課表，不敢隨意打擾;看好時間，當好專職廚師，全職保姆;悉心問候，小心翼翼，生怕哪句話不小心惹火了“神獸”。懂得站在孩子的角度想問題，懂得關注孩子，尊重孩子，理解孩子的不易，更懂得了陪伴、親子教育的重要性。讓家長體驗學習過程，本身也是一種家長教育。

老師練習溝通

在學校時，老師找學生談話，那是輕而易舉的事情;而學生放學之后，教師如果聯系學生，進行無障礙溝通，那卻不是一件容易的事情。這次疫情來臨，學生不在學校，正好是教師鍛煉“遙控”能力的契機。初三科任老師通過網絡直播課，直接布置作業，現場進行互動，隨時予以指導，及時給予反饋，互動合作，輔導鞏固，暢通無阻。

學校無生上課

學校是人員聚集的場所，一旦開學，師生眾多，容易造成交叉感染，無生上課最好的方式就是線上教學。因為疫情防控的需要，現在依然采用初三教師通過釘釘平臺上網絡直播課，初一初二通過“空中黔課”，學習在線課程。所有教師通過釘釘平臺的“家校本”布置作業、批改作業、訂正作業。

網課“待改變”

“大教育”急需溝通

學生不能和老師、同伴面對面進行交流，問題不能及時反饋，有學習困難得不到同伴的幫助和解決，有困惑也是力不從心的感覺，沒辦法尋求及時的輔導。上傳的作業只要交了就行，沒有人監督，老師批改的作業，錯了訂正效果不佳，教師話到嘴邊又咽下了，訂正錯了，也不能馬上找學生，與家長溝通，也達不到效果。缺少活動開展的空間，缺少學習交流的氛圍，缺少爭優創先的動力。

“大教育”急需監督

對學生要求不同，視頻教學，考驗學生自覺性;有的學生上課開著視頻，睡著了，有的教師布置的互動任務不完成，有的作業隨便完成就上傳，當面教育實施不了，只有依靠電話與家長溝通，有種有勁無處使的感覺。

“大教育”急需改善

網課時間太長，虛擬的課堂不利于學生的健康成長，不利于學生的生長發育，不利于教育教學活動的有效開展，更不利于德育活動的開展，立德樹人，千秋大計，我們任重而道遠！學生向往真真切切的校園生活，與同伴一起交流合作，與老師一起互動學習;教師向往真真切切的三尺講臺，一支粉筆，向往那久違的墨香！

“網課”教育教學，此刻，我們依然還在路上……，期待打贏疫情阻擊戰，春暖花開，師生重返校園，讓網絡“大教育”的寬平臺、新技術、真效果成為線下教學培育祖國人才最好的補給！

（貴陽市第二十三中學）