如何用信息技術整合高中數學教學的思考

梁曉合

【摘要】目前，我國已經進入信息時代，將信息技術應用到教育領域中可以顯著提升我國的教育水平.基于此，本文重點針對如何用信息技術整合高中數學教學，提出了自己的一點思考，旨在通過先進信息技術的應用來提升高中學生的數學學習效率，以供參考.

【關鍵詞】信息技術;整合;高中數學教學

隨著新課程改革的不斷深入，高中數學的教學理念以及教學模式也發生了很大的改變.信息技術的應用與普及改變了人們的日常生活以及工作方式，將其作為一種新型教學技術，整合到高中數學教學中，可以有效彌補傳統數學教學的缺陷，保證高中學生的數學學習效率.

一、用信息技術整合高中數學教學的重要性

（一）使抽象的數學知識形象化

用信息技術整合高中數學教學，可以將抽象的數學知識以一種形象的方式展現出來，有效激發學生學習數學的積極性.高中階段的教育不同于其他階段的教育，是學生人生轉折、實現人生理想的關鍵階段.只有采取一系列措施提升高中數學教學質量，保證學生可以輕松、高效的學習數學知識，才能夠促進學生的全面發展.傳統的教學方式過于單一、信息化程度偏低，教學目標的實現具有一定的難度.而用信息技術進行高中數學教學的整合，就可以有效彌補傳統教學方式的不足.其中，多媒體教學設備的應用，不僅可以豐富教師的教學方式，還可以激發學生對數學知識的學習興趣，提升學生對數學課堂教學活動的參與積極性.

例如，當教師在進行“追擊問題”的教學過程中，如果運用傳統的教學方式，教師不僅要反復、多次的進行相關知識點的講解，學生才能有所理解和消化，教學效率整體偏低.而多媒體教學設備的應用，教師就可以通過幾何畫板，運用不同的顏色或者線條，將“追擊問題”生動形象的展示出來，不僅學生理解起來容易，教師的教學壓力也會減輕.

（二）引導學生進行數學本質的探索

高中階段的學生已經具備了一定的思維能力，可以獨立進行數學問題的思考與探究.而這也就意味著教師不需要再逐一講解數學知識點，而是應當以一個引導者的身份來讓學生自主發現數學的本質，探索數學的性質與真理.而在學生發現數學本質、探索數學性質與真理的過程中，信息技術的應用就發揮著十分重要的作用.因為高中數學的教學過程中，部分知識非常抽象，而學生的思維與理解能力又存在一定的差異，教師很難通過直接講解的方式來幫助所有的學生都掌握相關知識點.只有引導學生進行抽象知識點的自主探索和實踐，才能夠從根本上掌握.

例如，在進行“三角函數”的教學過程中，如果使用傳統的教學方法，那么教師需要使用粉筆和直尺畫圖，并直接講解，這樣即便是花費大量的時間進行畫圖和講解，學生也不一定能夠在短時間內理解.而信息技術的應用，就可以將相關知識點進行直觀、形象的展示，將復雜的問題簡單化.而且學生還可以同時進行多個圖標的對比和分析，通過變化變量值來加深相關知識點的理解和消化.

二、用信息技術整合高中數學教學的具體措施

（一）用信息技術實現教學模具的動態化

在傳統的高中數學教學中，尤其涉及立體幾何的內容的時候，一般需要使用立體模具，讓學生通過對模具的觀察來發現其中蘊含的數學規律.但是一旦涉及立體圖形內部的知識點，傳統模具的缺陷就暴露出來了，因為無法將立體圖形的內部結構關系動態化的展示出來，所以學生理解起來存在一定的難度.此時，教師就可以運用信息技術，在課件中直接插入動態化的效果展示，讓立體幾何圖形內部的各種結構關系直觀、清晰地展示出來，幫助學生更好地理解.

例如，將三角形旋轉就可以立體圖形，而不同類型的三角形旋轉后形成的立體圖形也不同.為了讓學生更加清晰、準確地了解不同圖形之間的關系，教師就可以充分運用信息技術，將網絡中的教學信息資源與實際的教學活動結合起來，幫助學生理解.而且信息技術的應用，還可以提升學生的計算機操作能力，讓學生更好地適應時代的發展.

（二）用信息技術實現課后練習題庫的創建

在高中數學教學中，要想實現教學目標，教師不僅要進行詳細、耐心地講解，更加要有一定的課后練習進行鞏固.也就是說，教師可以用信息技術進行課后練習題庫的創建，進而在練習題庫的輔助下不受時間、空間限制地對學生的學習效果進行檢測.而課后練習題庫的創建，還需要根據難易程度進行練習題的劃分，讓學生根據自己對知識的掌握程度自由選擇難易程度不同的練習題進行自我檢測.當學生完成測試之后，練習題庫還會自動進行答案的判定，進而讓學生及時分析錯題，改正錯題.

（三）用信息技術輔助授課

在高中數學教學中，信息技術的應用除了建立動態化圖形、創建課后練習題庫之外，還有很多功能有待開發.教師要加大對信息技術的研究，并通過運用信息技術進行高中數學教學的整合，從而將抽象的數學知識具體化，將枯燥的數學知識趣味化，進而激發學生對數學知識的學習興趣，輔助教師開展課堂教學.

三、結 語

綜上所述，用信息技術整合高中數學教學具有十分重要的意義.但是，信息技術僅是一個教學工具，只能發揮輔助教學的作用，并不能真正的代替教師獨立開展教學活動.所以，教師要理性的用信息技術進行數學教學整合，顯著提升高中數學的教學質量.

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